范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

【資料圖】

方山子傳板書 方山子傳課堂實錄篇一

馮麗娟

2010.9 教學目標：

1、了解文章的寫作背景與作者的用意

2、認識方山子始俠后隱的行徑與神情風貌

3、學習本文的寫作技巧 教學時數(shù):1課時

教學過程：

一、作者介紹：

蘇軾（1037－1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾二十一歲中進士，神宗時期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年）因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使，在黃州四年多曾于城東之東坡開荒種田，故自號“東坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年被貶惠州、儋州。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。

二、寫作動機：

作者選擇某人作為傳主，一定是對方的身上有著某些令他特別感興趣的東西，方山子棄榮利功名而自甘淡泊貧賤的行動，對大難不死的蘇軾有不少的觸動，作者結(jié)合自己當時被貶黃州的處境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒澆自己胸中之塊壘。寫方山子未嘗不是自悲不遇，本文可以說是作者在黃州心態(tài)的一種形象的折射。

三、研讀課文；

1、鑒賞提示可知在方山子身上最能打動作者的是他的“異”，那么方山子的“異”表現(xiàn)在哪呢？

明確：(一)是他與常人不同的生活道路： 少年--血氣方剛，一身俠氣 成年--折節(jié)讀書，有志用世 晚年--無所遇合，遁于光、黃間

(二)是生活態(tài)度的獨特：庵居蔬食，棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，所著帽，方屋而高

(三)是待人接物的方式：不與世相聞，人莫識也(四)是其家庭情況及其大氣、大方的行為作風： 世有勛閥，歲得帛千匹 少時使酒好劍，用財如糞土

第一自然段簡介方山了生平，并說明得此稱號的緣由

2、第一自然段哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇？ 明確：欲以此馳騁當世，然終不遇

3、在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩，兩次邂逅所見有何不同？從文中找出相關的語句

4、思考：為什么方山子聽了蘇軾的遭遇后，表現(xiàn)出“俯而不答，仰而笑”的情態(tài)？

明確：這既表現(xiàn)了方山子對于黑暗腐敗的世道的熟悉，因為他是過來的，所以見怪不驚。又極含蓄地表現(xiàn)了他對作者的理解、同情以及對打擊誣蔑蘇軾的那些奸邪小人的蔑視。

5、第三自然段用的是什么表達方式？（倒敘方山子少年時豪俠之氣）

6、第四自然段為什么要交代方山子的家世背景？

明確：為了突出其“異”于常人之處，甘心放棄顯赫的家世而庵居蔬食必有其自得之處。作者在此極度贊頌方山子超脫世俗的高尚美德，直接贊語僅最后“此豈無得而然哉”！

最后作者以光、黃其他“陽狂垢污“的異人來反襯方山子，表達了作者對方山子及其同類人生活的向往。所謂異人的“陽狂”之行乃是一種掩飾，是為了壓抑心中的激情，平息心中的矛盾。方山子不也正是如此嗎？作者以疑似的口吻問他是否見過“陽狂垢污”的異人，其實，答案是肯定的，因為他自己就是這樣的一個異人。

四、概括主旨

表彰方山子淡泊自守的高潔品德，借此流露出同為不遇的感慨。

五、作業(yè)： 整理本文字詞

方山子傳板書 方山子傳課堂實錄篇二

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《方山子傳》教案

教學目標：

1、了解文章的寫作背景與作者的用意

2、認識方山子始俠后隱的行徑與神情風貌

3、學習本文的寫作技巧 教學時數(shù):2課時 教學過程：

一

作者介紹：

蘇軾（1037－1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾二十一歲中進士，神宗時期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年）因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使，在黃州四年多曾于城東之東坡開荒種田，故自號“東坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年被貶惠州、儋州。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。

二

主旨：表彰方山子淡泊自守的高潔品德，借此流露出同為不遇的感慨。

三

寫作動機：作者選擇某人作為傳主，一定是對方的身上有著某些令他特別感興趣的東西，方山子棄榮利功名而自甘淡泊貧賤的行動，對大難不死的蘇軾有不少的觸動，作者結(jié)合自己當時被貶黃州的處境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒澆自己胸中之塊壘。寫方山子未嘗不是自悲不遇，本文可以說是作者在黃州心態(tài)的一種形象的折射。

四

研讀課文；

1、鑒賞提示可知在方山子身上最能打動作者的是他的“異”，那么方山子的“異”表現(xiàn)在哪呢？

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明確：一是他與常人不同的生活道路：少年——血氣方剛，一身俠氣

成年——折節(jié)讀書，有志用世

晚年——無所遇合，遁于光、黃間

二是生活態(tài)度的獨特：庵居蔬食，棄車馬，毀冠服，徒步往來山中

所著帽，方屋面高

三是待人接物的方式：不與世相聞，人莫識也

四是其家庭情況及其大氣、大方的行為作風：少時使酒好劍，用財如糞土

世有勛閥，歲得帛千匹

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明確：為了突出其“異”于常人之處，甘心放棄顯赫的家世而庵居蔬食必有其自得之處。作者在此極度贊頌方山子超脫世俗的高尚美德，直接贊語僅最后“此豈無得而然哉”！

最后作者以光、黃其他“陽狂垢污“的異人來反襯方山子，表達了作者對方山子及其同類人生活的向往。所謂異人的“陽狂”之行乃是一種掩飾，是為了壓抑心中的激情，平息心中的矛盾。方山子不也正是如此嗎？作者以疑似的口吻問他是否見過“陽狂垢污”的異人，其實，答案是肯定的，因為他自己就是這樣的一個異人。

五、關于本文的構(gòu)思見教參p68

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方山子傳板書 方山子傳課堂實錄篇三

方 山 子 傳

蘇 軾

教學目標：

1、運用推斷法，弄懂詞意，疏通文句；

2、學習文章通過言行細節(jié)描寫刻畫人物形象的手法；

3、理解作者隱藏在字里行間對方山子及其同類人生活的向往之情。教學重點：運用推斷法，弄懂詞意，疏通文句

教學難點：深層理解打動作者蘇軾的方山子之“異”的內(nèi)涵。教學方法：誦讀法 推斷法 教學時數(shù)： 一課時 教學過程：

一、導入新課

蘇轍《黃州快哉亭記》：“夫風無雄雌之異，而人有遇不遇之變?！币馑际恰澳秋L本沒有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區(qū)別?！蹦敲?，假如人生“不遇”，生命該如何取向？方山子有一份答卷，而這份答卷深深地感動了大文豪蘇軾。今天，我們就來看看這是怎樣的一份答卷。

二、誦讀課文，整體感知

1、朗讀指導（要求：讀準字音，讀清句讀，讀出語氣）

字音：

shào少時 著帽 見于眉間 陽狂 儻見之 zhuóxiànyángtǎng句讀：

（1）晚/乃遁于光、黃間/曰岐亭（2）此/豈古/方山冠之遺像乎（3）方山子/怒馬獨出 語氣：

（以第二段為例）

（1）寫和方山子意外相遇，所以總的語氣應是驚喜。（2）飽含驚喜的具體詞句 “嗚呼！”——表驚訝；

“何為而在此？”——讀出不解之意，探詢語氣；

“俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪；

“環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”——讀出不可思議，奇怪的語氣。

2、整體感知

掩卷而思，說說讀出了那些內(nèi)容。

3、齊讀鞏固

三、疏通文意，質(zhì)疑討論

1、疏通文意

要求：邊讀邊譯，標出疑難

2、互學互助，解決疑難

要求：同座位討論，解決部分疑難

3、質(zhì)疑討論

要求：（1）聲音洪亮清晰，說清問題出處；

（2）有意識地運用推斷法，引導學生解決疑難；

字音推斷法：

猶見于眉間 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) ．陽狂垢污 同“佯”，假裝 ．儻見之 同“倘”，或許，可能 ．

語境推斷法： 光、黃間隱人 “光”“黃”皆是地名，“間”表示不確定，譯為“一帶”； ．稍壯 uu，后面有“晚”，所以“壯”應表示年齡，譯為“年紀．．．前面有“少時”漸漸大了”

馳騁當世 前面有“折節(jié)讀書”，后有“然終不遇”，所以“馳騁”應有“縱馬．．奔跑”引譯為“放開手腳，施展才華” 余既聳然異之。獨念方山子從兩騎 “既”和“獨”分別引導的是兩個動作行．．為，所以“既”譯為“之后”，“獨”（又）只想起當?shù)霉伲箯氖掠谄溟g，今已顯聞 ．上文寫“應當能夠做官”，下文寫“現(xiàn)在已經(jīng)是個有名望有地位的人了”，所以“使”譯為“假使”，表假設關系

而其家在洛陽 本段是些方山子的家世既富又貴，所以“而”譯為“并且” ．

語法推斷法：

庵居蔬食 應為“居庵食蔬” ．． 所著帽 所后應為動詞，所以讀“著”，譯為“戴”，戴的帽子 ． 方山子怒馬獨出 “怒”形容詞作動詞，使馬怒，猛抽坐騎 ． 成語推斷法：

環(huán)堵蕭然 四壁蕭然，空無所有 ．． 獨來窮山中 窮鄉(xiāng)僻壤，偏僻 ． 對位推斷法：

棄車馬，毀冠服 “冠服”與“車馬”相對，譯為帽子和衣服 ．． 使酒好劍 “使”和“好”相對，譯為“喜歡”“愛好” ．（3）總結(jié)歸納推斷法

字音 語境 語法 成語 對位

4、重點語句翻譯

（1）稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。

（2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

（3）皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉。

四、閱讀與探討

1、文章通過細節(jié)突出了方山子的不同常人，列舉兩三處細節(jié)，并作簡要分析。

指導：細節(jié)：作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會環(huán)境等最小的組成單位。細節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達 明確：“余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家?！薄案┒淮?，仰而笑”表現(xiàn)他對世俗生活的深刻認識。

“環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意?！薄捌拮优窘杂凶缘弥狻北憩F(xiàn)他的思想對妻子兒女奴婢的影響。

“從兩騎，挾二矢，游西山。??一發(fā)得之?！薄攘葞坠P，就畫出了方山子的卓然不群、俠氣彌胸的形象。

2、作者邂逅方山子之后“聳然異之”，說說方山子有哪些異人之處，作者對此是什么樣的態(tài)度。

指導：“聳然異之”在第三段的第一句，根據(jù)它的位置推斷，應該在上下文。

明確：異人之處：（上文）（1）老朋友遭貶，竟不答而笑；（2）方山子家“環(huán)堵蕭然”，而“妻子奴婢皆有自得之意”；（下文）（3）做隱士而又面顯“精悍之色”（4）既富又貴，卻棄之如草芥，“獨來窮山中”，過“環(huán)堵蕭然”的生活。態(tài)度：“余聞光、黃多異人??方山子儻見之與？”表達了作者對方山子及其同類人生活的向往之情。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們從語境、語法、成語、對稱等角度，對文言詞義進行了推斷，疏通了文意；

我們學習了文章通過言行細節(jié)，刻畫人物形象的手法；

初步了解了方山子的獨特個性與人生取向，體會到了蘇軾借傳主形象體現(xiàn)自己情志的筆法。

六、閱讀拓展

1、讀一讀“評語選粹”

前幅自其少而壯、而晚，一一順敘出來。中間“獨念方山子”一轉(zhuǎn)，由后追前，寫得十分豪縱，并不見與前重復，筆墨高絕。末言舍富貴而甘隱遁，為有得而然，乃可稱為真隱人。

——清·吳楚材、吳調(diào)侯《古文觀止》

2、寫一段點評

隨物賦形，因人而傳。家族世系，履歷生平，皆避而不言；只取其隱，其俠，彼此互見，相得益彰。傳主之個性、神情全賴細節(jié)傳出，甚是生動，甚是感人。附錄：翻譯

方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇他。(等到他)年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來

馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步在山里來往，沒有人認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。

我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢？”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。

我對此感到十分驚異。回想起方山子年輕的時候，是酗酒任性，喜歡使劍，揮金如土的游俠之士。十九年前，我在岐亭下，見到方山子帶著兩名騎馬的隨從，身藏兩箭，在西山游獵。只見前方一鵲飛起，他便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子拉緊韁繩，獨自躍馬向前，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談論起用兵之道及古今成敗之事，自認為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會是一位隱居山中的人呢？

方山子出身于世代功勛之家，理應有官做，假如他能置身官場，到現(xiàn)在已得聲名顯赫了。他原本家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相同了。在黃河以北還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開不去享用，偏偏要來到窮僻的山里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎？

我聽說光州、黃州一帶有很多奇人異士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們；方山子或許能遇見他們吧。

方山子傳板書 方山子傳課堂實錄篇四

方山子傳

預習課文。（不確定要求，自己看著辦。）

第一課時

一、檢查預習情況，通讀課文，落實字詞。

二、明確預習要求 1．讀課文 2．看注釋

3．有一本翻譯參考書，課文解讀之類的。

三、布置作業(yè) 思考下列問題：

1．第一段：題目為什么是“方山子傳”，不是陳季常傳？

2．第二段：方山子問余所以至此者，余告之故。方山子俯而不答，仰而笑，為什么不答，為什么笑？

3．第三段：余聳然異之，為什么異之？最后作者的疑惑有沒有得到答案？ 4．第五段：為何要提到光黃間多異人？

第二課時

一、釋疑

1．第一段：題目為什么是“方山子傳”，不是陳季常傳？

（1）人們?yōu)槭裁唇兴胺缴阶印保?人莫識也，見其所著帽，因謂之方山子（2）作者知道他叫“陳季?！?，為什么不用“陳季常傳”？（3）方山子一開始就是個隱士嗎？

a．少時慕朱家、郭解為人，稍壯為何折節(jié)？ b．然終不遇 四個字包含著怎樣的情感？

第一層，方山子年少時尚俠義，深為鄰里推重；

第二層，棄俠義而學文，欲用此有為子當世，但以“終不遇”而告終?！敖K不遇”三字在這里有深刻的內(nèi)涵。方山子自少年開始，就心懷大志，以報效國家為己任。面對北宋政權(quán)積貧積弱，邊戰(zhàn)屢敗，武備不興的殘破局面。方山子優(yōu)心加焚，認為國家急需武人，因而練武行俠，團結(jié)鄰里之人，希圖將來有為護邊事，結(jié)果愿望落空。當時的北宋統(tǒng)治者重文輕武，唯讀書求仕，才可有所作為。方山子無奈，只得改弦更張，棄武學文。然而學成之后，依然于事無補。這位文武兼?zhèn)洌膽褲M腔熱忱.立志為國分優(yōu)的愛國者，宋統(tǒng)治者卻不予理采，皆以“不遇”相待，文中有“終不遇”三字，飽含著方山子幾多甜敗苦辣，可謂一言難盡；第三層，方山子苦斗一番，迎來的只有冷遇，他感到心灰意冷，對世道黑暗充滿了厭煩和不展一顧的輕蔑，遂“遁于光、黃間”之岐亭；第四層，對于北宋王朝。方山子己失去信心，決心不再過問世事，專求佛事和清靜，日日以步代車代馬。身著百姓衣，往來于山中；第五層，方山子之謎終于揭開。因“其所著帽，方屋而高”，人們議論說“此豈方山冠之遺像乎？”

2．第二段：方山子問余所以至此者，余告之故。方山子俯而不答，仰而笑，為什么不答，為什么笑？

（1）方山子在黃州看到蘇軾，為何瞿然？ 烏臺詩案

（2）得知緣故后，方山子為何俯而不答，仰而笑？

第二段，蘇軾謫官黃州，于偶然之中，路遇方山子。原來方山于是作者的舊識，真名陳慥，字季長。老友異地相選，自然各道所以。當方山子得知蘇軾今日境況時，“俯而不答，仰面 1 笑”。短短七個字，方山子的音容笑貌宛然在目，可謂妙筆生輝，韻味無窮。承接文章第一段方山子的“終不遇”，“俯而不答，仰而笑”，以其對方山子形象生動的描摹，更深一層地揭示出方山子內(nèi)心的痛苦。這種痛苦集中反映在“俯面不答”中。方山子何以不答，正是他對宋統(tǒng)治者極為不滿和完全喪失信心，直至麻木和厭世的結(jié)果。這是抗議和憤怒的混和體?！按稹倍谎噪y盡，“不答”則“此時無聲勝有聲”，兩相比較，顯然后者的藝術效果更高一籌。著到蘇軾清官的下場，方山子慶幸自己遠高塵世，隱遺不仕。因而“仰而笑”。轉(zhuǎn)瞬間即從年青時不得志的痛苦回憶中解脫出來，化優(yōu)為喜。見到方山子家“環(huán)堵蕭然，面妻子奴婢皆有自得之意”，極大地觸動了作者隱陣作痛的心，他由衷的羨慕方山子這種與世幾近隔絕的清苦生活。所謂的“自得之意”，并非方山子家人的實況，面是作者與方山子產(chǎn)生共鳴所致。

3．第三段：余聳然異之，為什么異之？最后作者的疑惑有沒有得到答案？ 一世豪士

從事于其間（得官）

顯聞

富樂

山中之人

獨來窮山中（歸隱）

環(huán)堵蕭然

自得

蘇軾是方山子的老友，看到如今的方山子與昔日的方山子判若兩人，在強烈的對比中，很白然地會勾起他對方山子的回憶，于是文章進人第三段。

（1）蘇軾在閘述方山子“使酒好劍，用財如糞土”之后，著意刻畫方山子往日的英雄氣概。

（2）以反敘的手法，精擇了十九年前，親眼所見，親身經(jīng)歷的事情如以證明：方山子精于騎射，武藝高強。一次游獵西山時，“鵲起于前，使騎逐面射之，不獲”，此時，方山子“怒馬獨出。一發(fā)得之”，神態(tài)何等豪縱，這是一個特寫鏡頭，以“不獲”對比得之，表現(xiàn)了方山子“氣蓋世”的英雄本色。而后，方山子又與蘇軾馬上論兵及古今成敗得失，且“自謂一世豪士”，氣宇軒昂，這是第二個特寫鏡頭，通過這兩個鏡頭，方山子那神形兼?zhèn)?，通真感人的形象便展露于出來，栩栩欲活，然而，正是這樣一位報國利民的的英雄，竟然落得沉淪于窮鄉(xiāng)僻壤，終老于山谷林泉之中。朝政黑暗，世道不公，蘇軾與方山子的際遇同等，兩人同屬“不遇”，所以蘇軾文中通過這些實例的強烈對比，充分表現(xiàn)了對宋統(tǒng)治者的極端不滿和怨恨，雖未直言，但字里行間飽含其意。

補充資料：宋人陳慥自稱龍丘先生，好賓客，又喜歡養(yǎng)歌妓，其妻柳氏愛嫉妒。蘇軾曾寫詩道：“龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠，忽聞河東獅子吼，拄杖落手心茫然?！?/p>

（3）第四段，蘇軾通過談方山子家世，解開了疑問，方山子遠離塵世，并非因為窮得無以為生或不得為官所致。恰怡相反，方山子“世有勛閥，當?shù)霉佟保摇皥@宅壯麗，與公侯等”。出人意料的是，他卻完全摒棄了這些榮華富貴，捐棄功名利祿，決然遠離塵囂，遙跡山林，自愿過起艱苦的隱居生活，原因就是由于對北宋政權(quán)極度不滿和喪失了信心。蘇軾這篇文章，“醉翁之意不在酒”，表面是為方山子抱不平，骨子里是在發(fā)泄對宋朝廷的憤怒，作者通篇無一宇一句憤懣之語，可字字句句都凝聚著蘇軾對統(tǒng)治者的痛斥。

（4）此豈無得而在哉？方山子所得的是什么？ 釋然

而妻子奴婢皆有自得之意

4．第五段：為何要提到光黃間多異人？

方山子即異人。作者對異人，異人的生活抱有一種崇敬，向往之情。這也是作者道家思想的表現(xiàn)。

二、作者寫這篇文章僅僅是為方山子作傳嗎？

第一自然段哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇？ 明確：欲以此馳騁當世。然終不遇。

方山子棄榮利功名而自甘淡泊貧賤的行動，作者結(jié)合自己當時被貶黃州的處境，于文字 2 之外，又寓有自己之情，是借他人之酒澆自己胸中之塊壘。寫方山子未嘗不是自悲不遇，本文可以說是作者在黃州心態(tài)的一種形象的折射。

方山子的有俠到隱、由入世到出世，不可能是思想感情上的徹底消解，作者已經(jīng)從他的神情上看到了這一點：“今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間?！?/p>

文章最后的異人的“陽狂”之行乃是一種掩飾，是為了壓抑心中的激情，平息心中的矛盾。

對老友的知音之情，寄托自己身世之感。

背景資料：

嘉祐六年（1061年），蘇軾出仕，任風翔簽判。嘉佑八年（1063年）陳慥之父陳希亮來任府尹。陳希亮素以威嚴著稱，僚屬和他見面多不敢仰視，而蘇軾年少氣盛，常與爭議，甚至形于顏色。這年，蘇軾和陳慥初遇，二人一見如故，抒懷言志，頗為投合。自鳳翔返京后，蘇軾妻死父逝，宦海升沉，身經(jīng)烏臺詩案的文字之獄，貶往黃州；陳慥也父死無祿，心志不得伸，以平民之身隱于異鄉(xiāng)。元豐三年（1080年），陳慥聽說蘇軾被放逐而相迎于途中，以后過往頻繁。據(jù)蘇軾自己統(tǒng)計，在黃州四年，他“三往見季常，季常七來見余，蓋相從百余日也”（詳《岐亭五首》）。兩人情至深，故蘇軾于元豐四年（1081年）寫下了這篇散文。

翻譯：

方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇他。（等到他）年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步在山里來往，沒有人認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。

我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢？”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。

我對此感到十分驚異。回想起方山子年輕的時候，是酗酒任性，喜歡使劍，揮金如土的游俠之士。十九年前，我在岐亭下，見到方山子帶著兩名騎馬的隨從，身藏兩箭，在西山游獵。只見前方一鵲飛起，他便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子拉緊韁繩，獨自躍馬向前，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談論起用兵之道及古今成敗之事，自認為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會是一位隱居山中的人呢？

方山子出身于世代功勛之家，理應有官做，假如他能置身官場，到現(xiàn)在已得聲名顯赫了。他原本家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相同了。在河北還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開不去享用，偏偏要來到窮僻的山里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎？

我聽說光州、黃州一帶有很多奇人異士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們；方山子或許能遇見他們吧。

方山子傳板書 方山子傳課堂實錄篇五

《方山子傳》教學設計

一、設計說明

學生對蘇軾應該是比較了解的，在高中階段也已學過他的好幾篇文章。我們可以充分利用這個資源，打通舊知與新知的聯(lián)系，對蘇軾進行全面認識，深化這篇文章的學習。具體操作起來，課前可以讓學生準備一些有關蘇軾的研究資料，課中可以視情況適當進行蘇軾作品的比較閱讀。最后扣緊高考考點，輔以相關練習題，加深理解。

二、教學目標

知識與技能

了解文章的寫作背景與作者的用意 過程與方法

學習文章變化多端、曲折不平的巧妙構(gòu)思 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)灑脫的人生態(tài)度，追求心靈的自由

三、教學重點

1、理解并翻譯重點語句。

2、認識方山子始俠后隱的行徑與神情風貌

3、理解作者隱藏在字里行間對方山子及其同類人生活的向往之情。

四、教學難點 學習文章變化多端、曲折不平的巧妙構(gòu)思

五、教學準備 學生準備：

1、找出一些蘇軾的詩、詞、文，熟讀并體味其思想，感受蘇軾的人格魅力。

2、搜集有關資料，并作初步的整理。

3、對照注釋，疏通課文，不懂的地方作好標記，以便上課交流。教師準備：

1、認真研讀課文，獨立備課，對文章形成自己的理解。

2、參照資料，科學分析課文，搜集素材，做出多媒體課件。

六、教學過程

我設想從以下三個方面著手：

a、這篇文章教為淺易，借助教學案，讓學生過字詞關，課堂上挑重點部分講一下。如此處理，便可以省出時間來探討文章的思想內(nèi)容。

b、通過設計履歷表式的表格，讓學生完成，一方面可以緊緊把握人物傳記的文體特征，帶動對課文的整體理解，又可以增強學生的學習興趣，使文言文變得可愛。

c、讓學生自行準備資料，對蘇軾的人生和作品全面梳理，知人論世，實現(xiàn)對文章的深入學習。

一、導語：由《自題金山畫像》導入： “ 心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?！蓖怀鎏K軾政治上的坎坷，胸懷的坦蕩。由官場中倍受煎熬的蘇軾轉(zhuǎn)到山林里的隱士朋友的閑適，帶出方山子。

二、齊讀課文，師正音。對于字、詞、句的理解上有困難的，請同學們提出來一起解決。

三、疏通文章大意。

1、幻燈片顯示重點語句，請生指出句式特點并翻譯。①方山子，光黃間隱人也。（判斷句）

②此吾故人陳慥季常也，何為而在此？（判斷句、賓語前置句）③精悍之色，猶見于眉間（狀語后置句）④因與余（于）馬上論用兵（省略句）

2、幻燈片顯示，解釋重點字詞。①此豈古方山冠之遺像乎？

②環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢，皆有自得之意。③徒步往來山中，人莫識也。

3、學生自讀課文，完成方山子個人小檔案。姓名： 陳 造 字： 季常 號： 方山子 生平簡歷：

少時 俠士 慕朱家郭解為人 稍壯 文士 折節(jié)讀書 晚年 隱士 隱于光黃間 家庭情況：

政治地位： 世有勛閥，當?shù)霉?/p>

經(jīng)濟地位：園宅壯麗，與公侯等；河北有田，歲得帛千匹 生活狀況：環(huán)堵蕭然 庵居蔬食

棄車馬，毀冠服 夫妻關系： 妻子奴婢，皆有自得之意 補充說明：

傳主跟蘇軾是朋友關系

4、這是一個“異人”，他奇異在什么地方？

明確： 老朋友被貶，竟不答而笑（思考：這個細節(jié)背后的豐富內(nèi)容？）； 環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢，皆有自得之意。雖做了隱士，不減精悍之色

大富，卻選擇過清貧的生活；大貴，卻放棄做官。

5、探討：他政治上可以做到高官，物質(zhì)上可以享受富有，為什么最終選擇做了隱士，他追求的是什么？請學生根據(jù)自己的理解，試作出合理的解釋。

（1）他的超常的精神境界使他看破了富貴的虛幻，只有保持精神上的自由獨立，才是實在的。也許在他看來，幸與不幸，都是外物縈繞心靈的結(jié)果。（道佛思想恬淡的一面）

（2）“陽狂”二字透出，他的不尋常行為乃是一種掩飾，是為了壓抑心中的激情，平息心中的矛盾，轉(zhuǎn)移抑郁不得志的痛苦。（儒家思想積極進取的一面）

總結(jié)，看來，方山子身上也有著蘇軾自己的影子，有著同樣矛盾的心靈，他贊賞陳慥淡泊自守的高潔品德，藉此流露出同為“不遇”的感慨。

6、有人評價本文猶如隱士，神龍見首不見尾，十分神秘，試就此談談你的理解。（1）開篇有意不顯其姓名，不錄其字號，只用綽號代之。

（2）借他人之口，粗略寫出其事跡，只見輪廓而不見其五官，使人物形象蒙上一層神秘的色彩。（3）一系列令人稱奇而不易理解的事情，如“何為而在此” “環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢，皆有自得之意。”“俯而不答，仰而笑”，真是撲朔迷離。

（4）蘇軾方以詩文被禍，現(xiàn)在貶官的特殊身份，也使他行文要隱秘，不宜過于直白。因此，隱約其辭，語多深婉。

7、課堂練習（做出學案，印發(fā)給學生）

（1）下列各句中加點的字詞解釋不正確的一項是（b）a．閭里之俠皆宗之 宗：尊崇 b．往往陽狂垢污 陽：表面上 c．園宅壯麗，與公侯等 等：等同 d．余謫居于黃 謫：貶官

（2）．下列各組句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是

（c）a．①晚乃遁于光、黃間 ②而陋者乃以斧斤考擊求之 b．①因與余馬上論用兵及古今成敗 ②善戰(zhàn)者因其勢而利導之 c．①余謫居于黃

②權(quán)起更衣，肅追于宇下 d．①呼余宿其家

②其信然邪，其夢邪？

（3）．方山子的一生可以用“俠”“隱”兩個字來歸納，下面各句編為四組，均能表現(xiàn)其“俠”的特點的一組是（a）

①閭里之俠皆宗之 ②棄車馬，毀冠服，徒步往來山中 ③從兩騎，挾二矢，游西山 ④怒馬獨出，一發(fā)得之 ⑤精悍之色猶見于眉間 ⑥皆棄不取，獨來窮山中 a．①③④⑤ b．②③④⑥ c．①④⑤⑥ d．②③⑤⑥（4）．下列敘述不符合原文意思的一項是（a）

a．方山子世有勛閥，可以做官。但他少時使酒好劍，用財如糞土，加之穿戴奇特，“所著帽，方屋而高”，因此被人們稱為方山子，而當了隱士。

b．方山子少時慕游俠，別人也把他當游俠看待；壯時折節(jié)讀書，欲施展抱負，然而終不遇時，以致憤世嫉俗，走上了歸隱之路。

c．聽到作者被貶黃州的緣故后，方山子“俯而不答，仰而笑”，含蓄地表現(xiàn)了他對作者的理解、同情，以及對排擠蘇軾的奸邪小人的蔑視。

d．方山子棄富貴而就貧賤，棄功名而甘寂寞的可貴品質(zhì)，對正遭貶謫的蘇軾觸動很大。本文寄托了作者的身世之感和對友人的知音之情。

（5）．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）過岐亭，適見焉。譯文：(略)（2）方山子亦矍然問余所以至者。譯文：(略)（3）獨來窮山中，此豈無得而然哉？ 譯文：(略)

8、板書：

使酒好劍

衣 毀冠服 揮金如土

食 蔬食 飛騎射鵲 少時 稍壯 晚年

（俠士）（文士）

（隱士）住 庵居 談古論今

行 棄車馬 對 比

9、布置作業(yè)：

聯(lián)系熟知的蘇軾作品，以“得意文中的失意人”寫一篇短文。800字左右。

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