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望岳七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版通用

時(shí)間:2023-05-19 05:51:48    來(lái)源:可圈可點(diǎn)組卷    

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

望岳七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1、泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。


(資料圖)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解詩(shī)中哲理和意境;

四、教學(xué)對(duì)象:

八年級(jí)學(xué)生

五、教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,即將到來(lái)的十一假期,大家有什么安排呢?讓同學(xué)自由回答,把話題引向“旅行”。說(shuō)起旅行,我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,當(dāng)屬“五岳”最有名,正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?明確:泰山

2、介紹“泰山”,同時(shí)展示課件。

“泰山”有“天下第一山”之美譽(yù),又稱東岳,中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部,自然景觀雄偉高大,有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托,著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來(lái),先后有十二位皇帝來(lái)泰山封禪。

3、今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

(二)講授新課:

分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

整體感知:

1、朗讀,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

2、解題:詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。

逐句詮釋:(此詩(shī)雖是八句四聯(lián),中間兩聯(lián)還是對(duì)仗,但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī),它不講究平仄,故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

1、“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,表現(xiàn)詩(shī)人雖未得親歷其境,但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞,再問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)接句自問(wèn)自答,“齊魯”是春秋的兩個(gè)諸侯國(guó),泰山北為齊,泰山南為魯。“青”,指泰山之色,請(qǐng)問(wèn),這表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)?明確:青翠?!拔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),從齊到魯看不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)?明確:綿延不絕。整句話是摹寫(xiě)泰山山脈臥于齊魯大地,那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見(jiàn)。

2、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。”這兩句中的“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟保奂囊馑?。大家覺(jué)得這應(yīng)該是虛寫(xiě)還是實(shí)寫(xiě)呢?明確:虛寫(xiě)。表面上寫(xiě)造物主獨(dú)鐘泰山,賦予之神秀之氣,而實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)泰山的賞慕有加。“陰陽(yáng)”是指山的南、北兩面,這句話就是說(shuō):“山南山北,雖在同一時(shí)間,但一邊明亮如清晨,一邊卻陰暗如黃昏?!贝蠹矣X(jué)得這句話哪個(gè)字用得最好?為什么呢?明確:“割”字,突出南陽(yáng)北陰之景色,泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實(shí)寫(xiě),極盡夸張之能事,寫(xiě)泰山山勢(shì)之高峻。這一聯(lián)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。那么綜合起來(lái),這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢?明確:神奇秀麗、高大。比較首句,詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個(gè)泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來(lái)這句應(yīng)是從那個(gè)角度進(jìn)行“望”呢?明確:近望。

3、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:泰山的整體形象。

4、過(guò)渡:這是我們這個(gè)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一:領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當(dāng)然,學(xué)習(xí)一首詩(shī),重點(diǎn)還在于理解詩(shī)中的“情”,所以我們接下來(lái)看到詩(shī)的第三句以及第四句。

5、后兩句為本詩(shī)的第二層,也寫(xiě)了泰山景物,但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。

“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)?!边@兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情,情由景生,這里的景是指?明確:層云、歸鳥(niǎo)。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗,這表達(dá)了怎樣的心情?明確:心情激蕩。接著站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這說(shuō)明站在泰山上,視線如何呢?明確:眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥(niǎo)這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來(lái)抒情,所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見(jiàn)”。

6、接著詩(shī)人順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。請(qǐng)大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確:有朝一日,我一定要登上泰山的絕頂,把周?chē)〉娜荷絺?,一覽無(wú)遺!那么是站在一個(gè)什么樣的角度,可以一覽群山呢?明確:俯視。接著是本課重點(diǎn):結(jié)合寫(xiě)作背景,啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。)

7、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:詩(shī)人的感受

8、結(jié)合整首詩(shī),進(jìn)一步感悟詩(shī)人情感:討論問(wèn)題一、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?學(xué)生自由發(fā)言。(參考答案:詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)

討論問(wèn)題二、杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

學(xué)生自由發(fā)言。

五、布置作業(yè):背誦這首詩(shī),完成課后練習(xí)。

望岳七年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容,有感情的誦讀詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。

重點(diǎn)

1、加強(qiáng)誦讀。

難點(diǎn)

1、詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)

2、初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2、品味詩(shī)歌的意境

教法及教具

誦讀法、品味鑒賞、合作探究

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

個(gè)案調(diào)整

教師主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體

活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

二、教學(xué)新課

(一)作者及背景簡(jiǎn)介(出示幻燈)

(二)朗讀詩(shī)歌

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。

2、教師范讀,學(xué)生輕吟。

(三)了解詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋,借助工具書(shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)

2、全班交流問(wèn)題及解答。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

(四)再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦(加幻燈圖片),出示問(wèn)題。

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

——研討后,師生共同賞析:

“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說(shuō)的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(zhǎng)約200公里。)

問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)

問(wèn)(2):此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。

“造化”兩句:“近望”問(wèn):能否通過(guò)對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

“會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

(五)進(jìn)一步感悟作者情感。

1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”?!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。

2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。(配樂(lè))

(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生。。。。。。)

(七)背誦古詩(shī)。(齊背)

三、布置作業(yè)。

寫(xiě)出《春望》的賞析感言。(100—200字)

學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)印象中的泰山。

學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景,小組研討。

組內(nèi)研討,全班交流

學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點(diǎn)。組內(nèi)討論交流

自由讀整首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受。全班交流

有感情地齊讀詩(shī)歌,暢所欲言地談詩(shī)歌的魅力。

背誦這首詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

(用案人完成)

當(dāng)堂作業(yè)

課外作業(yè)

教學(xué)札記

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