作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案一年級篇一

1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

(相關(guān)資料圖)

3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。

ｅ的認讀和書寫。

ｅ的發(fā)音。

引導、導讀。

自主、合作、探究。

教師：投影。

學生：拼音卡片。

１課時。

一 復習ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２ 看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３ 學生照樣子練習發(fā)音。

４ 再看畫面：發(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５ 請學生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三 學習ｅ的四聲

１ 讓學生自主學習。

２ 指名練讀，教師相機指導。

３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調(diào)動積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戲鞏固ｅ的四聲

１ 哪個音不見了。

２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。

五 指導書寫，注意姿勢

１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

３ 學生書空后，再動筆寫。

４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

５ 教師巡視學生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩，涂色添畫

１ 誰會背這首古詩了？背一背。

２ 教師領(lǐng)著學生背誦。

３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

小學語文教案一年級篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的原因。

3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，發(fā)展學生語言。

一、復習導入：

1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。

二、學習第二自然段

1、根據(jù)學生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學一學。

3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什么？

4、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)

三、學習第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

四、學習第三自然段

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?/p>

5、當它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風吹斷了，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語

9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

10、感情朗讀

五、學習第四段

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

6、他是怎么做的？(招集動員)

7、說話練習：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

8、王子最后成功了嗎？

(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

六、問題延伸，深化主題

1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

七、聯(lián)系生活，明白道理

1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事

2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流

3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

八、作業(yè)

1、搜集關(guān)于堅持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。

11、第八次

七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

我也要干第八次 終獲成功

有志者事竟成

小學語文教案一年級篇三

1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

：學生課前預習課文、多媒體課件。

：兩課時

第一課時

師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

師：看了這一幕，你感受到什么?

生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。

師：看了這一幕，你感受到什么?

師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。

師：好了，現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?

師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

生：樹為什么要鋸掉?

生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。

、、、、、、

師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

生：是以對話為主的?

師：對了，它是以對話為主的，現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?

生：有四組。

師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)

師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

生：難過。

師：為什么?

生：要失去朋友，離開朋友了。

生：舍不得。

師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內(nèi)練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

生：好。

師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。

生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。

師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?

生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。

師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?

師：好，現(xiàn)在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?

(自由讀，指名讀，齊讀)

師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?

師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的.身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。

師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?

生：沒有。

師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

生：我的心里非常著急。

生：非常緊張。

生：我為小鳥而感到悲傷。

生：我感到傷心。

師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

生：大樹，你在哪?

生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。

師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?

生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?

師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?

生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。

師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?

生：因為他對大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。

師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。

師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?

生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。

師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?

(出示課件,任選其一)

對大樹:

對伐木人：

對樹根：

對小鳥：

對作者：

師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

(出示課件)

師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐

小學語文教案一年級篇四

1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2.談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

（學生根據(jù)自己查到的資料談）

對，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個世紀，深受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就來學課文《劉三姐》。

要求：

1.讀準生字表中的會認字，并記住它們。

2.思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

第一件：莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的威風。

第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺。

第三件事：寫“對歌”的情景。這部分重點描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財主和秀才們。

3.以上兩項內(nèi)容在小組或全班交流。

1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。

劉三姐：敢于揭露財主及其走狗的伎倆，敢于仗義執(zhí)言，敢于用智慧來諷刺和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動果實，想霸占茶山，誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強娶劉三姐。

2、結(jié)合具體的歌詞，想一想劉三姐的機智有哪些具體表現(xiàn)，你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。

重點引導學生體會山歌中所說明的道理，引導學生體會山歌中所運用的夸張、比喻、對偶等修辭方法，體會運用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識，只需要引導學生明白這些修辭表達了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達效果即可。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快？

2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀一讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡。

3.讀了課文談談自己的感受。

按下面要求從課文中找出成語。

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：（疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚眉吐氣）

描寫土豪劣紳和秀才的：（惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災樂禍）

小學語文教案一年級篇五

:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識

1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

2回顧課文表達上的特點.

3 在課文中積累語言.

4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

5 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句

:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.

:學習課文表達特點, 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

( ) ( ) ( ) ( )

歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

小學語文教案一年級篇六

1.豐富學生詞匯，積累成語。

2.了解同音字的“妙”。

3.認真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣

4.練寫擬人句、排比句，加強想象、表達能力。

5.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

1.豐富學生詞匯，積累成語。

2.認真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3.開展主題演講活動，樂于表達，學會合作。

1.進行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

2.開展主題演講活動，樂于表達，學會合作。

：

1.詞語卡、田字格小黑板。

2.《帆的襟懷》課件。

4課時

（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？

2.學生自由匯報。

3.出示對聯(lián)。

“兩碟豆，一甌油。”

“兩蝶斗，一鷗游?！?/p>

“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。

1.你們能說幾組同音字呢？

2.學生匯報，教師相機板書。

3.師：我國有一種民間文學形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：

“童子打桐子，桐子落，童子樂。

丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?/p>

4.此聯(lián)中誰和誰諧音？

（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）

（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？

2.交流。

1.朗讀詞語。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）

3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！

3.學生交流匯報，不理解的可以提出來。

4.檢查：教師說一個詞語意思，請學生說出此詞語。

5.詞語接龍游戲：

教師起頭或?qū)W生起頭。

①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

1.指名讀。

2.出示第二句，引導想象。

3.出示第三句，與第二句進行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補充第三句。

4.出示第四句，小組合作，進行補充。

5.把自己補充完整的這段話，自由地讀一讀。

。

1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。

2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細觀察怎樣把這些字寫好。

3.指導書寫。

“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象?！翱怠弊笊习蚁?，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展?！敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。

“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。

（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。

（2）作業(yè)展示，共同評價。

1.談話引出：本單元，我們學習了一首詩《我是蘋果》，你覺得應該向蘋果學些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻的精神）

2.揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

3.范讀。

4.學習1-3節(jié)。

（1）師：說說，在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機板書：

陽光下片片花瓣

風浪中一把匕首

暗礁旁堅定的旗幟

（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）

5.學習4-7節(jié)。

（1）組內(nèi)朗讀。

（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？

（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

（4）指導朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強烈。

（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學習、生活中，你的胸襟是怎樣的？

6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時間，各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

（一）談話引趣。

師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？說說你們的夢想。

學生暢談各自的愿望和理想。

師：今天，咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

（二）小組合作。

1.學生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務。教師巡視指導。

3.小組匯報演講題目及分工情況。

（三）明確演講要求。

師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：

1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學，結(jié)尾要有號召力。

2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。

（四）準備演講。

1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。

2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。

3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議，演講者予以改進。

其間，教師進行巡回指導。

1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

2.大家進行評論。從演講內(nèi)容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進？

3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充，自己確定題目，寫一篇習作。

2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學生展示自己的作品。

3.大家評議，選出“最佳演說辭”。

小學語文教案一年級篇七

１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。

４、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

四課時。

第一課時 口語交際

１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

２、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

小學語文教案一年級篇八

知識與技能：

1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

過程與方法：

1.通過觀察相關(guān)地點的照片，認字。

2.實踐找書、為圖書分類。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)對書的興趣。

學會并掌握本課要求的生字詞。

同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

請在課文48頁中找出一句話來概括

書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）

你周末在哪里找到書呢？

學生自由說。

教師出示各個相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

把書分類對我們有什么作用呢？

（整齊、方便找書等）

齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

出示相關(guān)圖片，為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

通過看照片，學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

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