每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
【資料圖】
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
3..出示灰雀圖,板書:灰雀。師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語,做上記號(hào)。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛。
借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng),惹人喜愛” 3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者” 2.說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。
1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()2)令人惋惜。()3)抬著頭向上看。()2 書寫生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書:
兩只粉紅 一只深紅
三只灰雀 惹人喜愛 來回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。
2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀課文,感悟真愛。
1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。
2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到?!敝笇?dǎo)朗讀。3列寧看見了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說了什么呢? 出示:1).孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎? 2)一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。4)會(huì)飛回來?
細(xì)細(xì)讀這些話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來概括,是什么呢?(板書:愛)
4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
出示:1)沒……我沒看見
2)會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著。3)一定會(huì)飛回來。
細(xì)讀這幾句話,你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。
分角色朗讀課文的3---10自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、烘托高潮,深入體會(huì)。
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林??矗胰赣性谥︻^歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文,你有什么疑問嗎? 學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛。
3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。
設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛。
4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2)學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四、拓展延伸
1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2.個(gè)別交流。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。
五、課堂作業(yè) 1.讀一讀,寫一寫。
1)男孩說:“沒……我沒看見?!?/p>
我從“……”體會(huì)到
2)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?
2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。
板書: 5 灰雀(惹人喜愛)
不見了 捉 焦急 放回
列寧 小男孩 喜愛
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):讀通課文,感知課文大意,學(xué)會(huì)課文生字詞,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào),讀完課文想想課文寫了一件什么事?
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3、交流課文寫了一件什么事?
4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?
2、這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫灰雀的句子嗎?把它劃下來。
(劃句,讀句)
3、這覺得這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?(漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美。惹人喜愛)
4、理解“惹人喜愛”,體會(huì)“非常惹人喜愛”
5、這三只灰雀確實(shí)有不一般,那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎?你從什么地方能知道?
師抓住“每次”,“都”體會(huì)列寧的喜愛。
6、喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4.學(xué)生練寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
2.指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生朗讀能力。
3.收集列寧故事,繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2.激趣:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。
二、細(xì)讀感悟
1、體會(huì)心情
可有一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。你說列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢?
(1)要求自由朗讀課文第3-10自然段,用橫線畫一畫列寧說的話,體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。
(2)檢查學(xué)生自讀情況,學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話,課件相機(jī)出示這幾段。
(3)細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情。(4)朗讀感悟
你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深,想讀給大家聽。
2、感悟不同的愛
(1)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,用一個(gè)字來概括是什么?(愛)
(2)可是,列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?孩子為什么要捉灰雀呢?
(3)列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們愛的方式有什么不同,你更贊成誰的呢?
(4)小結(jié):是的,列寧愛鳥,給它自由,孩子愛鳥卻占為己有,讓它失去了自由,列寧才是真正的愛鳥。
3、深入體會(huì)
(1)列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會(huì)。(出示課文3-10自然段)(師導(dǎo)讀,生接讀)
鳥兒不見了,列寧著急地問“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(注意體會(huì)著急地心情)生接讀
可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
列寧愛鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了?!?/p>
列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子,他看看列寧,再也忍不住了,說——“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的,它還活著?!?/p>
真像孩子說的那樣嗎?列寧又關(guān)心地問——“會(huì)飛回來”
列寧愛鳥的深情打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來!”(指導(dǎo)好朗讀)
(2)是誰讓孩子懂得了真愛?在列寧真情的感染下,孩子決定怎么做?(放鳥歸園)
4、分角色朗讀(1)全班分成兩組,一組讀列寧的話,一組讀男孩的話,師讀敘述部分。(2)去掉敘述部分,直接讀對(duì)話。
四、感情深華
四、真相大白,誠(chéng)愛相融。
1、課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”
1、聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,樹下它又多了一位真正的朋友。(課件出示第12自然段的內(nèi)容)師讀
2、聽到這兒,你有什么問題?
3、是呀,列寧為什么不問會(huì)說話的男孩,卻問不會(huì)說話的灰雀呢?討論討論
4、列寧愛孩子,幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛,讀——(生齊讀第12自然段,凸顯“微笑”)
5、列寧為什么笑?
6、小結(jié):是呀,我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興。拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
7、列寧、男孩、灰雀、人與人,人與大自然,這原本就是一個(gè)愛的世界!從他們的身上,我們感受到愛就是什么,寫在課題旁。
(愛就是多一點(diǎn)自由,多一點(diǎn)寬容)
五、布置作業(yè),積累提高
1.搜集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
2、完成課堂作業(yè)本。
灰雀
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。(教學(xué)重點(diǎn))
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。(教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生: 完成預(yù)習(xí),搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。有關(guān)灰雀的資料。教師:課件,多媒體。
預(yù)習(xí)反饋:列寧怎樣知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?
教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)
二、成果展示
1.出示詞語指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛 2.字形難點(diǎn)。
對(duì)比記憶:低—底
誠(chéng)—城
減一減:都—者 3.、理解詞語。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
4.指名讀課文,糾正字音,思考文章講了一件什么事?
1、指名分自然段朗讀。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、教師檢查生字詞。指名讀、集體讀。
a.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
b.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
3、說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。
4、提出不明白的地方,學(xué)習(xí)課文中解決。
三、課中改進(jìn)
你們見過灰雀嗎?師簡(jiǎn)介灰雀(灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣,鳴聲悅耳。)現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去欣賞一下這只小灰雀吧!
學(xué)習(xí)1自然段。
1、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到他招人喜歡。
帶著喜愛的心情讀一讀:“公園里有一棵高大的白樺樹??”。(理解:惹人喜愛)
2、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。(列寧每次走到白樺樹下,都要停下來仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。)
抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
師:列寧每天來到這兒,都和它們打打招呼,問候問候他們。可是有一天,列寧來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林,都沒有找到。
(一)、學(xué)習(xí)要求。
師:這時(shí),列寧看見了一個(gè)小男孩,他和小男孩說了什么?(要求:默讀課文3—10自然段,把列寧說的話劃出來,再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)
生讀,師巡視。
(二)、列寧愛灰雀。
1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽?(課文3、5、7、9自然段)
2、師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話,體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情,(學(xué)生自讀)并把這種心情讀出來。
3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些?想讀給大家聽聽嗎?(1)這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(列寧很關(guān)心灰雀,很著急)
師:列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎?
(2)列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!保ó?dāng)時(shí)的天氣非常冷,擔(dān)心灰雀)
你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心?(生個(gè)別讀、齊讀)
師:還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎?
(3)列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了。”(傷心,難過)
師范讀,生讀。
4、師:列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來概括,是什么?(愛)那你再好好地讀讀這三個(gè)句子,體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。
生自由讀三個(gè)句子。
(三)灰雀哪兒去了。
1、師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)師:課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(生齊答:沒有)
那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來,并說明理由讓我心服口服,行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書:灰雀
小男孩)
2、同桌之間交流補(bǔ)充。
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)男孩說:“沒??我沒看見?!保ā皼]”的后面加了省略號(hào),一般說謊的人說的話中會(huì)有省略號(hào),吞吞吐吐,本來想說出來的,又不敢說)
出示:男孩()地說:“沒??我沒看見?!?/p>
把這種感受融到這句話中讀一讀。(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)
(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。” 預(yù)設(shè):這句說明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢講。
師:體會(huì)得真好。是呀,這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的,是嗎?誰找到了理由更充分的句子?
(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
預(yù)設(shè):男孩捉了灰雀,他還想放了灰雀呢。
(4)男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
預(yù)設(shè):是呀,他知道灰雀沒有死,說明灰雀一定和他有關(guān)系。
(5)這兩句“一定會(huì)飛回來”,讀起來在語氣上有什么不同?師:誰想讀?
男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著?!?/p>
“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
師:你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎?
突出了“一定”和“肯定”,語氣變得怎樣了?(堅(jiān)定)那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,把這種堅(jiān)定的語氣讀出來。
師:“一定會(huì)飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好,小朋友,現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了,老師是列寧,我來問你,你一定要如實(shí)地回答我,好嗎?
師:會(huì)飛回來?生1:一定會(huì)飛回來。
師:小男孩,你為什么那么肯定?生2:因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>
師:噢,灰雀是你捉去的。小男孩,你現(xiàn)在在想什么呀?
生:我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀,我回去以后一定要把灰雀放回來。
(6)師:小朋友,讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書,把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)
(7)列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?
小結(jié):老師明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
(四)分角色朗讀體會(huì)。
師:好,小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩,使小男孩決定放了灰雀。(板書:列寧
愛)相信你們的朗讀一定會(huì)更好。
四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。
(一)、師:小朋友,你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么,灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?(是的)課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(果然)
(二)列寧愛小男孩。
1、師:你們看,男孩在列寧真愛的感染下,真的把鳥送回了公園。聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。(師敘述12自然段,生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):列寧為什么不問會(huì)說話的男孩,卻問不會(huì)說話的灰雀呢?(小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,列寧就不再去追究了。從這兒可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的——(生:愛)“愛”這個(gè)詞用得真好。)
2、師:學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤,又保護(hù)了孩子,也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
3、師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。
五限時(shí)作業(yè) 配套
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
a.同位分角色練讀。
b.指名戴頭飾分角色讀。
c.全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?
4、小結(jié):這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生描紅,教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示范書寫,重點(diǎn)講解。.著重分析指導(dǎo):散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些。
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
三、系統(tǒng)總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2讀課文中描寫灰雀的句子,說說通過描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子
四限時(shí)作業(yè)
見配套練習(xí)冊(cè)
五板書設(shè)計(jì) 灰雀
列寧愛鳥
不見灰雀
又見灰雀
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