在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
昨天,我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶,自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí),我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前,我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過的歌曲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),以收到良好的教學(xué)效果??v觀本節(jié)課,我做到了以下幾點(diǎn)。
(資料圖)
一、培養(yǎng)聽力。
聽,有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力,英語尤為如此。
1、聽音跟讀。如在講授let"stalk中的單詞時(shí),我讓他們跟讀錄音機(jī),感受單詞的語音語調(diào),培養(yǎng)英語語感,突破本節(jié)課難點(diǎn),模仿正確發(fā)音。
2、聽音理解。如在講授let"sdo這不部分內(nèi)容。首先,我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后,我放錄音,他們一邊聽錄音,一邊做動(dòng)作,并同時(shí)說出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽,抑揚(yáng)頓挫的音樂降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語,給他們提供一個(gè)展示自我的平臺。
1、利用圖片。英語教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般應(yīng)以形象直觀,生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí),我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫,嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語能力,也加深了對這些單詞的印象。
2、運(yùn)用日常交際語。在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用一些簡單的課堂交際語。營造英語語言環(huán)境。如:“urbookandturntopage…"等句子,使他們在不知不覺、潛移默化的語言情景中學(xué)習(xí)英語。
三、注重活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開展。因此,在語言訓(xùn)練中,我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。
組活動(dòng),同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂見的活動(dòng)形式。如在教學(xué)let"sdo時(shí),我讓同桌之間互相練習(xí),一個(gè)讀上句,一個(gè)讀下句。因此,教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會,使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
四、關(guān)注情感。
課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對話的過程。作為交流工具的英語更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對自己、對英語及其相關(guān)知識有積極的情感態(tài)度,才會使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。
五、善于表揚(yáng)。
人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表揚(yáng)。因此,在我的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn)??隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來許多新生,以前從沒接觸過英語,他們能讀對一個(gè)單詞,我就鼓勵(lì)他:“super!youdidagoodjob!"讓表揚(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。
六、關(guān)愛學(xué)生。
愛,人類一個(gè)永恒的話題。沒有愛,就如世界白天沒有太陽,夜晚沒有月亮一樣。
在我的課堂教學(xué)中,我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性,使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展,尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語成績一直在50分以下,這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他,表揚(yáng)他,用愛心打動(dòng)他。每次無論干什么,我都用手在他頭上輕輕撫摸一下,讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”,只要我們每位教師稍稍留意,隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。
一節(jié)課雖說只有40分鐘,感觸卻極其深刻。每天都在上課,而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對于我來說都是一個(gè)成長的過程。我希望,同時(shí)我也相信,只要我們有耐心,恒心,愛心,學(xué)生將會與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽天。
優(yōu)點(diǎn)與不足:培根說過:“讀詩使人靈秀?!蹦鞘且?yàn)樵娭杏幸饩?。在這一課的教學(xué)中,我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,事實(shí)證明還是比較成功的。
1、借畫面互誦 。
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動(dòng):
“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課,教師吟詩入題。課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境。
3、擴(kuò)展延伸,豐富積累。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面,想象人間乞巧的場面。
“詩歌不是無情物,字字句句吐衷腸?!弊鳛楣旁娊虒W(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩中的意境和作者的感情。
《落日的幻覺》是一篇說明文,文中先描寫日落時(shí)的各種景象,再逐一作出科學(xué)解釋,使人在獲得知識的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
說明文的語言一般都較平實(shí),所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題,于是,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分,我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn),用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,就如我們每天所見落日。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。
二、明確說明文共性,尋找這篇說明文的個(gè)性
想學(xué)好一篇說明文,就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手,先要給學(xué)生明確:說明對象,說明方法,說明順序,說明文的語言。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的,貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題,在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。
三、拓展遷移內(nèi)容必不可少
說明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課,而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,那么,努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,以文悟道,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生能一課一得,則是語文教學(xué)中需要注意的問題。所以在講授課文的最后,我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié)。
當(dāng)然,在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,我的課還是存在一些值得反思的不足之處。
一、因?yàn)榫o張關(guān)系,導(dǎo)致講解某些問題時(shí)語速稍微過快
雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,對教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了,可是站到講臺上還是會有一點(diǎn)兒的緊張,擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成,造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識的時(shí)候,就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時(shí)間把后面的問題講完,但卻忽視了學(xué)生的接受能力。這個(gè)問題在以后的教學(xué)中,我是必須要謹(jǐn)記改正的。在課堂上,應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,寧可慢一分把知識點(diǎn)講透,也不可爭一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂。
二、對說明方法的講解時(shí),沒有詳細(xì)地對個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問題作清晰的再講解
在講到這篇文章的說明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,當(dāng)時(shí)我只是很簡單地一句帶過就算了,沒有對這兩種說明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分,讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來,當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問題,做一個(gè)順帶的講解,對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了。
三、在學(xué)生的語言訓(xùn)練中,朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時(shí),由于所請的學(xué)生的朗讀水平不高,使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾。在今后的教學(xué)中,必須要對朗讀作針對性的指導(dǎo)。
四、在描寫日落的環(huán)節(jié)中,如果拋磚引玉會更好
在描寫日落的環(huán)節(jié)中,講清楚寫作要求,就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些。感覺學(xué)生會有點(diǎn)惘然,事后思考,如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來讀。不要考慮學(xué)生會否抄襲你文章中的某些語言,只要他能用的準(zhǔn)確,就應(yīng)該給予及時(shí)表揚(yáng)。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用,又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),要想*意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n教學(xué),我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分思考的時(shí)間,感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
在整堂課的教學(xué)中,我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀討論來理解課文內(nèi)容,理清了課文脈絡(luò)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師 的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的 感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
一節(jié)課下來,我覺得整個(gè)課堂是輕松民主的,我對孩子們充滿了信心, 在孩子們一次次地突破難點(diǎn)的時(shí)候,我的內(nèi)是愉悅的,然后我想到我平時(shí)對孩子們的能力和認(rèn)知水平都小瞧了。我驚嘆他們可以輕松地提出有價(jià)值的問題,比如,彼 得.弗雷特種的是花,為什么他說自己找到了真金?他為什么要無比驕傲地說?他為什么說他是唯一的?等等。他們一針見血的切中了文章的要害。當(dāng)然,他們在解 決這些問題的時(shí)候,可能語言不是組織的特別恰當(dāng)和到位,這和他們的語言積累和表達(dá)水平是相關(guān)的,這時(shí)候我及時(shí)地幫助他們歸納和總結(jié)這個(gè)深刻而有哲理的道 理,我覺得這不是代替學(xué)生說話,而是有效地幫助孩子更好地認(rèn)知。
在一步一步孩子們突破難點(diǎn)的時(shí)候,我覺得自己還是有些心急了,有的地方處 理的不是太到位,比如:我讓學(xué)生找彼得和大多數(shù)淘金者表現(xiàn)不一樣的地方的時(shí)候,沒有耐心地讓孩子們找準(zhǔn)那些詞語,比較不同,有些泛泛而談了。在對“真金” 的討論展開的時(shí)候,我有些高估了孩子的語言水平,怎么用淺顯的語言表達(dá),這成了我要探討的方向。
這節(jié)課,我定的第一個(gè)目標(biāo),是要引導(dǎo)學(xué)生 正確、流利、有感情地朗讀課文,但是我覺得正確流利可能做到了,但是有感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樽x的太少了,沒有對全文的整體朗讀,對關(guān)鍵句段,沒有細(xì)致地指 導(dǎo)。這可能和時(shí)間不太夠有關(guān),但是主觀原因還是存在的,教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失和朗讀訓(xùn)練安排的度不足,這都是造成學(xué)生沒有能夠有感情朗讀的原因。以后在備課和教 學(xué)中在這方面要加以改進(jìn)。
總的來說,這節(jié)課上有很多驚喜,我希望的是我給予學(xué)生更多可以發(fā)揮個(gè)性的空間,能給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,能給予學(xué)生民主和諧的課堂環(huán)境,另外,如果有可能,我希望課堂不呆板,課堂上有驚喜,課堂上有創(chuàng)新,我會朝著自己預(yù)想的目標(biāo)努力!
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