原標(biāo)題：打造另類(lèi)師生關(guān)系（引題）

《追光的日子》塑造校園劇新風(fēng)格（主題）

北京日?qǐng)?bào)記者 李夏至

(資料圖)

青春勵(lì)志劇《追光的日子》正在央視一套和優(yōu)酷播出。作為國(guó)產(chǎn)劇中難得一見(jiàn)聚焦高考題材的現(xiàn)實(shí)主義作品，《追光的日子》并沒(méi)有延續(xù)過(guò)去教育題材電視劇的套路，而是在勵(lì)志故事與電影化表達(dá)中找到了一個(gè)塑造非典型人物的方向，也因?yàn)檫@種“非典型”塑造了國(guó)產(chǎn)教育題材作品的新風(fēng)格。

塑造不太一樣的師生群像

《追光的日子》講述了一名意外離開(kāi)教師行業(yè)三年的失意老師郝楠（郭京飛飾）帶領(lǐng)迷茫的高考班學(xué)生，重燃奮進(jìn)勇氣，追求各自燦爛人生的故事。劇中，任真（任敏飾）、高遠(yuǎn)（王源飾）等一群性格迥異的高三學(xué)生，在郝楠老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

故事的開(kāi)篇就充滿(mǎn)電影感，高考落榜的任真在天臺(tái)偶遇郝楠，陰差陽(yáng)錯(cuò)地誤認(rèn)為對(duì)方是不懷好意的混混。當(dāng)任真來(lái)到復(fù)讀班，才發(fā)現(xiàn)郝楠竟是自己未來(lái)的班主任。而歷經(jīng)變故重回學(xué)校的郝楠?jiǎng)t發(fā)現(xiàn)，自己要帶的青云十四班是被放棄的差生班。如何在這一年的時(shí)間里，以自己的方式帶領(lǐng)學(xué)生找到人生的方向，成為該劇貫穿始終的主題。

在該劇總制片人李崢看來(lái)，《追光的日子》之所以沒(méi)有遵循套路化的敘事，而要塑造一群不太一樣的師生群像，是出于李崢和主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的一個(gè)執(zhí)念?！拔覀?cè)谧约旱娜松卸紩?huì)遇到這樣的良師益友，他的三言?xún)烧Z(yǔ)或許就會(huì)幫你找到人生的方向，成為那個(gè)改變我們?nèi)松呦虻年P(guān)鍵人物?！?/p>

李崢認(rèn)為，郝楠除了個(gè)性和表達(dá)方式不同于傳統(tǒng)的教師形象，更關(guān)鍵的是，他的出現(xiàn)提供了一種新的教育理念和思維方式。劇中，年級(jí)主任要求班級(jí)里按照成績(jī)和排名排座位，而郝楠?jiǎng)t據(jù)理力爭(zhēng)，他拒絕采用分?jǐn)?shù)決定論來(lái)對(duì)待學(xué)生，而是要求大家按照身高和視力自主選擇座位?！按送?，像任真這樣有主見(jiàn)的‘學(xué)霸’也不多見(jiàn)，我們希望觀眾從這些人物的選擇里看見(jiàn)別的可能。”

反映一代人真實(shí)校園生活

國(guó)產(chǎn)劇已經(jīng)很多年不拍寫(xiě)實(shí)的校園劇。雖然青春題材的作品市場(chǎng)上始終不缺，但真正以校園里的師生為主角，并聚焦師生關(guān)系、表達(dá)真實(shí)校園的作品，其實(shí)已經(jīng)“斷更”多年。

李崢表示，大家現(xiàn)在回憶起來(lái)，能以教師和學(xué)生做主角的影視劇，還是二十多年前的《十八歲的天空》。多年過(guò)去，電影領(lǐng)域偶有涉獵，而電視劇幾乎很少再做同類(lèi)題材?！翱傮w來(lái)說(shuō)，教育題材本身就是比較難做的領(lǐng)域，能否超越青春偶像劇的限定，去反映一代人真實(shí)的校園生活，是我們這次主要希望突破的?！崩顛樇捌鋱F(tuán)隊(duì)曾經(jīng)制作過(guò)不少熱門(mén)青春劇，像《忽而今夏》《全世界最好的你》等多部作品都是有口皆碑，這次制作《追光的日子》則希望提供不一樣的視角。

該劇以編劇趙夏盈的親身經(jīng)歷為靈感，在第一版方案中最初加入了更多現(xiàn)實(shí)生活的描述，但主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，除了保證基本的細(xì)節(jié)真實(shí)和情感真實(shí)，真正好的作品不應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)的白描，“而是要走入人的內(nèi)心”。

團(tuán)隊(duì)最終將主題確定為“師生的雙向救贖”，郝楠?dú)v經(jīng)意外后需要自我救贖，而任真面對(duì)不靠譜的家庭需要重新面對(duì)高考，修復(fù)自己的心理創(chuàng)傷，高遠(yuǎn)更是有糟糕的家庭問(wèn)題需要面對(duì)。

取景選擇普通小城市

除了主要人物之外，劇集里還將展現(xiàn)十四班其他原生家庭問(wèn)題?！拔覀円还仓攸c(diǎn)塑造了七個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有各自要面對(duì)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題本身是從生活中生發(fā)出來(lái)的，不是為了湊話題而編造的?！崩顛樛嘎叮瑸榱藢?xiě)好劇本，編劇專(zhuān)門(mén)深入生活做了三個(gè)月的采訪，就是為了保證劇中人物和故事來(lái)源于生活，更接近現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。

整部劇的拍攝風(fēng)格也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)感，劇集設(shè)定在十年前的高考，取景則選擇普通小城市。李崢認(rèn)為，這些家庭不是高大上的一線精英家庭，而是生活在中國(guó)的大多數(shù)普通人，任真的母親就是開(kāi)餃子店的，郝楠離開(kāi)學(xué)校后則是開(kāi)了一家臺(tái)球廳討生活。

“他們的人生才是我們身邊真實(shí)的人生，我們希望刻畫(huà)出寫(xiě)實(shí)的人物群像，反映真正小人物的故事?！薄蹲饭獾娜兆印穱@高考這一事件而展開(kāi)，但絕不是只講高考，其中的師生關(guān)系、家庭關(guān)系，教育與社會(huì)的話題都將伴隨劇情展開(kāi)。這是李崢及其團(tuán)隊(duì)在表達(dá)上的“野心”，“我們希望大家看到這部劇和劇里的人物，能夠回想起自己的高考?xì)q月，也因?yàn)楹麻某霈F(xiàn)去反思我們?cè)?jīng)的人生選擇，是不是會(huì)有另外一種可能？”

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