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天天微動(dòng)態(tài)丨最新通用技術(shù)成果介紹(三篇)

時(shí)間:2022-12-09 11:43:50    來(lái)源:可圈可點(diǎn)組卷    

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(資料圖片僅供參考)

通用技術(shù)成果介紹篇1

湟中縣高中課改中通用技術(shù)課程實(shí)施的調(diào)查及教學(xué)建議

教研室

湟中縣高中課改已經(jīng)全面鋪開(kāi),為調(diào)查了解高中通用技術(shù)課程實(shí)施情況,摸清教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難,推廣應(yīng)用的教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)新秀,教研室組織人員走進(jìn)學(xué)校,深入課堂,以聽(tīng)課、交流的方式同一線教師就新課程改革中通用技術(shù)課程的施教和達(dá)標(biāo)情況作了全面調(diào)查,獲取了許多實(shí)際教學(xué)工作的信息,現(xiàn)分述如下:

一、基本情況

1、教師構(gòu)成全縣七所完中任教高一通用技術(shù)的教師有9名(一中2人,攔中2人,其余各校1人),其中8名是由物理教師兼任,其余1名是非物理專業(yè)。大部分教師只參加了假期期間網(wǎng)上通用技術(shù)通識(shí)培訓(xùn),由于初次接觸通用技術(shù)課程,對(duì)教材的性質(zhì)、教學(xué)方法、目標(biāo)等認(rèn)識(shí)還不夠充分,教學(xué)思路還不夠明晰。

2、課程安排七所完中嚴(yán)格按照《青海省普通高中新課程改革實(shí)施方案》的建議,開(kāi)齊開(kāi)足高一通用技術(shù)課程,每周安排1節(jié)課時(shí);截至目前(第13周),教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行至第三章第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3、教學(xué)設(shè)備由于經(jīng)費(fèi)有限,目前全縣七所完中都沒(méi)有完整的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,教學(xué)設(shè)施僅僅依賴于多媒體設(shè)備。通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏嚴(yán)重制約這門課程的正常實(shí)施??v觀全縣,我縣通用技術(shù)教學(xué)正處于起步階段。

二、課堂教學(xué)

盡管教學(xué)設(shè)備的不到位很大程度上限制了通用技術(shù)課程的實(shí)施,但各校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都非常重視課程的開(kāi)設(shè),想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,充分利用身邊一切可利用的資源,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神,為完成課程教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力而不遺余力。李家山中學(xué)張玉斌老師在講授設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)一節(jié)時(shí),提前布臵學(xué)習(xí)小組,下達(dá)小組設(shè)計(jì)活動(dòng)。為把設(shè)計(jì)的構(gòu)思方案、比較和權(quán)衡、改進(jìn)和模型的定型等一系列設(shè)計(jì)過(guò)程講明白,讓學(xué)生掌握領(lǐng)悟,先讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的作品。課堂上一組的同學(xué)展示了很實(shí)用的“環(huán)節(jié)肥皂盒”,兩位女生上講臺(tái)從構(gòu)思的來(lái)龍去脈、原理、使用方法、注意事項(xiàng)等幾方面入手,將一個(gè)節(jié)能、環(huán)保、實(shí)用富含科學(xué)原理的“肥皂盒”展現(xiàn)給大家,同學(xué)們的評(píng)價(jià)都非常高。二組展示的是“雙頻顯示器”,學(xué)生們說(shuō),現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教室里一臺(tái)顯示器就占用了一張桌子,能不能將兩位同學(xué)的顯示器合成一臺(tái)做成“雙頻顯示器”,既節(jié)省了資源又節(jié)省了空間。三組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用課桌從現(xiàn)在同學(xué)們課本復(fù)習(xí)資料太多占用課桌,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的空間很小出發(fā),設(shè)計(jì)思路巧妙。但他們的設(shè)計(jì)方案遭到其他同學(xué)的質(zhì)疑,經(jīng)過(guò)其他同學(xué)的建議改進(jìn)了原方案。四組同學(xué)的“園丁牌”黑板擦設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明快,溫馨環(huán)保。此堂課在同學(xué)們熱烈討論評(píng)價(jià)改進(jìn)中將技術(shù)與設(shè)計(jì)的科學(xué)原理、學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)的淋漓盡致,課堂教學(xué)效益非常明顯。

多巴中學(xué)朱成剛老師平時(shí)就是一位喜歡鉆研注重技術(shù)創(chuàng)新的教師,此次擔(dān)任高一通用技術(shù)課是學(xué)校最佳人選。他設(shè)計(jì)的《多力作用下物體的平衡》的作品2010年5月獲西寧市科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng),《光的三基色和顏料的三原色的研究》2010年8月獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)。通用技術(shù)任教教師的基本條件就是喜愛(ài)通用技術(shù),并且有一定的技術(shù)創(chuàng)新能力,朱成剛老師的基本素質(zhì)完全符合通用技術(shù)課程教學(xué)研究的要求。正是在他的帶領(lǐng)下,學(xué)??破栈顒?dòng)蒸蒸日上,2010年多吧中學(xué)因此獲得西寧市“科技教育示范學(xué)?!睒s譽(yù)稱號(hào)。他憑借過(guò)硬的創(chuàng)新技術(shù)和精神,在課堂教學(xué)中掌控引領(lǐng)學(xué)生的能力強(qiáng),深受學(xué)生喜愛(ài)。

攔隆口中學(xué)張紅玉老師在講授技術(shù)與設(shè)計(jì)過(guò)程一節(jié)內(nèi)容時(shí),先將4個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的凳子(草圖)通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)展現(xiàn)給大家,因?yàn)槭亲约涸O(shè)計(jì)的作品,構(gòu)思來(lái)源、設(shè)計(jì)過(guò)程、材料的選用、使用價(jià)值等在作扼要說(shuō)明時(shí)講的非常清楚,課堂氣氛異常激烈。最后小組代表胡生龍?jiān)O(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)動(dòng)式洗衣用小凳獲得最佳獎(jiǎng);他在產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)(設(shè)計(jì)一要素)中這樣說(shuō):

1、適用范圍3—55歲無(wú)病史人員。

2、禁止踩踏或上臵55kg以上貨物。

3、不可久臵于陽(yáng)光或水中。完美、科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)過(guò)程啟發(fā)了設(shè)計(jì)靈感,極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。

田家寨中學(xué)彭有成老師用質(zhì)樸、通俗易懂的語(yǔ)言解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)榫接、插接的具體含義,在讓學(xué)生設(shè)計(jì)戶外用且攜帶方便的小凳時(shí)提出什么方式能達(dá)到折疊目的的,學(xué)生積極思考,集思廣益,總結(jié)出合頁(yè)連接方式(用木質(zhì)材料時(shí))或凳面用布質(zhì)材料,支撐點(diǎn)用螺桿連接時(shí),既省材料又可折疊,達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1、高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ),以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體,以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)”。高中通用技術(shù)課堂中緊密結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,將創(chuàng)作、研究的基礎(chǔ)扎根于身邊遇到、發(fā)生的問(wèn)題事例,以高度的親和力全程參與研究過(guò)程,只有這樣才能是學(xué)生保持長(zhǎng)久的對(duì)通用技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。

2、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野,學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法;讓學(xué)生具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力;形成正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí);養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。

3、高中通用技術(shù)課程區(qū)別于其他自然、人文科學(xué),是一門具有高度綜合性的交叉學(xué)科。注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并著力在以下幾個(gè)方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求:技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力;意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力;知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力;創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決的能力;技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力。

四、教學(xué)建議

(一)引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過(guò)程

設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過(guò)程。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

首先,教師要重視學(xué)生的全員性參與。教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),重視改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣和研究愿望,并注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,促使其主動(dòng)、有效地參與設(shè)計(jì)過(guò)程,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

其次,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與,即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程、交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程。為此,教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題,用多種方法解決問(wèn)題,運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過(guò)程,以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新,使設(shè)計(jì)真正成為生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的過(guò)程,使全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中都得到發(fā)展。

(二)重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在解決具體技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo),并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)中,教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把鑰匙,去打開(kāi)技術(shù)問(wèn)題的大門,從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如在調(diào)試收音機(jī)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機(jī)的各個(gè)部分的協(xié)調(diào)問(wèn)題;在分析構(gòu)件中的應(yīng)力問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生在親手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)合理的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)系;在解決路燈自動(dòng)熄滅問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用控制的思想和方法實(shí)現(xiàn)光線暗淡時(shí)自動(dòng)開(kāi)燈的問(wèn)題;在設(shè)計(jì)材料加工的步驟時(shí),讓學(xué)生在編制工藝流程的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)問(wèn)題。

技術(shù)思想和方法的獲得并非通過(guò)一次實(shí)踐就能解決,而要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的多次循環(huán)。

(三)重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)

技術(shù)試驗(yàn)有多種作用。例如對(duì)不同的材料進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn),其作用在于選擇符合設(shè)計(jì)需要的材料;使用青霉素前先要進(jìn)行藥物反應(yīng)試驗(yàn),其作用是對(duì)治療疾病的可行性方案進(jìn)行選擇;汽車駕駛員安全裝臵的模擬撞擊試驗(yàn),其作用是改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。技術(shù)試驗(yàn)有多種方式,在教學(xué)中常用的有試用、試運(yùn)行或用相似原理建立的模擬試驗(yàn)等。例如:在使用農(nóng)藥前,先要對(duì)配制方案進(jìn)行試驗(yàn);在編制工藝流程時(shí),先要進(jìn)行流程運(yùn)行試驗(yàn);在確定某個(gè)設(shè)計(jì)方案前,可以采用建立模型的方法進(jìn)行試驗(yàn)。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的具體指導(dǎo)。

實(shí)施條件較為困難的技術(shù)項(xiàng)目,可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況,采用模擬試驗(yàn)的辦法。實(shí)施條件較好的學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真技術(shù)試驗(yàn)。比如,使用EWB軟件建立電子工作平臺(tái),搭建晶體管放大線路,對(duì)晶體三極管的工作點(diǎn)進(jìn)行調(diào)試,從而確定偏臵電阻的大小。

技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)遭遇失敗,教師要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心和不怕挫折的意志。

(四)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化

要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異,選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

模仿是一種學(xué)習(xí)方式,它在工具的操作技能等教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,但要防止把它作為唯一的教學(xué)方式。應(yīng)特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用??梢宰寣W(xué)生分工協(xié)作設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來(lái)完成某個(gè)技術(shù)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,注重分工的合理性和均衡性;發(fā)揮小組全體成員的作用,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);激發(fā)每個(gè)小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感,加強(qiáng)成員之間、小組之間的及時(shí)溝通和交流,培養(yǎng)人際交往和溝通能力,形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

此外,要積極滲透研究性學(xué)習(xí)的方式,改變以往的教學(xué)過(guò)于偏重接受性學(xué)習(xí)的傾向,促進(jìn)課內(nèi)外的溝通,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。

(五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密,同時(shí)學(xué)生的接受能力也各有差異,所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習(xí)中,有些學(xué)生如果得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)和具體幫助,往往會(huì)造成學(xué)習(xí)的中斷,甚至還會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序。因此,在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中,教師要加強(qiáng)巡視,注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋,根據(jù)不同情況,采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式,及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過(guò)程中,要重視對(duì)所出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題的分析和方法上的指導(dǎo),防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。

在制作過(guò)程中,有的學(xué)生如果提前完成任務(wù),教師可以及時(shí)聘請(qǐng)他當(dāng)小老師,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因;或者對(duì)這些學(xué)生提出更高的要求,讓他們繼續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn)。

(六)注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù),在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式,降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度,提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。

要積極創(chuàng)設(shè)條件,利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)和基本能力;要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí),以改善學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)的有效性;要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)打破對(duì)新技術(shù)的神秘感、懼怕感,形成對(duì)新技術(shù)的親近感。

(七)加強(qiáng)教學(xué)研究

要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況,立足于教學(xué)的具體問(wèn)題,通過(guò)討論、聽(tīng)課、公開(kāi)教學(xué)、課題研究、教學(xué)評(píng)比等各種形式,加強(qiáng)對(duì)高中通用技術(shù)課程的教學(xué)研究。學(xué)校應(yīng)建立通用技術(shù)教研組,組織教師探討教學(xué)中的問(wèn)題,開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的交流,從而促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā),提高教師的教學(xué)能力。

通用技術(shù)成果介紹篇1

在研修期間,通過(guò)認(rèn)真研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我們非常方便的就可以掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法,對(duì)我們?cè)诶碚摰男纬煞矫嬗写蠓鹊奶岣摺?/p>

在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家,學(xué)員的互動(dòng)交流,專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力都得到了全面的提高,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要收獲談?wù)劊?/p>

一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。

通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí),并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通用技術(shù)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。通用技術(shù)課程教學(xué),課堂的氣氛很重要,就是要學(xué)生通過(guò)更多的親身體驗(yàn)和感悟,在一個(gè)很愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟,要讓主體積極參與其中,獲得一種成功的體驗(yàn),所以課堂要盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析,主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好,都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn),分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受,使他們感到成功的喜悅。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。

例如,在進(jìn)行人機(jī)關(guān)系教學(xué)時(shí),主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念,圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品,雖然對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念是陌生的,但對(duì)人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)簡(jiǎn)單而熟悉的事例的分析,學(xué)生容易形成人機(jī)關(guān)系的概念。但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的,在各個(gè)不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系,使“人”與“機(jī)”之間構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系,如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵,如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)形成了想要進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望,關(guān)于設(shè)計(jì)要“以人為本”理念,雖然都可以理解,但不一定能在設(shè)計(jì)中很好的把握。

雖然高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn),在具體的教學(xué)中,要列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例,有針對(duì)性地設(shè)置情景,從人機(jī)關(guān)系的角度進(jìn)行思考和剖析,幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們坐在教室里,觀察一下并說(shuō)出與周圍什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系?是否合理?如何改進(jìn)?

在不知不覺(jué)中投入了課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的渴望,主動(dòng)去探究人際關(guān)系,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的積極性。

因此,教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題,把概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái),以生活中的顯淺例子來(lái)說(shuō)明,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解技術(shù),這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可啟發(fā)學(xué)生思考。

所以我們?cè)谠谡n堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,使知識(shí)動(dòng)態(tài)化。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到技術(shù)與生活息息相關(guān),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多樣化

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體,我們要改變過(guò)去單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,讓學(xué)生、家長(zhǎng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)(如是否喜歡發(fā)明創(chuàng)造、是否有信心做出自己的小發(fā)明),學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。所以,學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,也是很有價(jià)值的。同時(shí),讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中,體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣;建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念,樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德,對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

如在“人際關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,選擇了學(xué)生較為熟悉的事例——人與電梯門間的人機(jī)關(guān)系作為案例,多層次剖析,使學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系的含義有了一定的理解,通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的反饋,表明完成了教學(xué)任務(wù)。而技術(shù)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過(guò)程,在小組合作中,學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)(如是否積極參與、是否有獨(dú)特的見(jiàn)解),小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)重要的。

在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。

家長(zhǎng)和孩子關(guān)系特殊,家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,親自體驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。

四、加強(qiáng)通用技術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

生活中處處有技術(shù),技術(shù)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙"慧眼"去觀察、讀懂這個(gè)世界的技術(shù)顯得尤為重要。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的技術(shù)。讓學(xué)生從生活中找技術(shù)的素材,感受生活中處處有技術(shù)。

讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性,體會(huì)到技術(shù)來(lái)源于生活,不斷增強(qiáng)技術(shù)意識(shí),知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),就必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況,模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的技術(shù)問(wèn)題,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后,不考慮技術(shù)知識(shí)的作用,不應(yīng)用技術(shù)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,這樣的教學(xué)培養(yǎng)不出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。學(xué)生掌握了一定的技術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)后,讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題,他們是十分樂(lè)意的,這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、社會(huì)能力,又十分有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念。通過(guò)研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,讓通用技術(shù)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科。才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,才能更好的提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

通用技術(shù)成果介紹篇1

學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,這學(xué)期,在高二年級(jí)18個(gè)教學(xué)班按照每周每班1節(jié)課,順利地完成了《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章到第四章的內(nèi)容。由于學(xué)校是第一次在高中階段開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課,所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大家都還不熟,但是由于大家的努力,使得教學(xué)工作開(kāi)展較為順利,教學(xué)效果比較顯著。現(xiàn)在,對(duì)就我所教的三個(gè)教學(xué)班的教學(xué)進(jìn)行總結(jié):

努力教學(xué),認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

1、基本完成了教學(xué)目標(biāo)要求

使學(xué)生掌握一個(gè)通用的完整的設(shè)計(jì)過(guò)程,自主構(gòu)建知識(shí)、拓展能力,并從中得到創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、審美情趣等情感和價(jià)值觀的體驗(yàn),學(xué)到一些和設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)與技能。也就是說(shuō),在技術(shù)素養(yǎng)上能得到一定的提高。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、動(dòng)手時(shí)間能力。學(xué)生基本能達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)要求:

(1)熟練掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過(guò)程,學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法,了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問(wèn)題;

(2)形成創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

(3)通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià),培養(yǎng)合作精神,提高審美情趣,學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題;

(4)通過(guò)自身技術(shù)素養(yǎng)的提高,為將來(lái)進(jìn)入高度技術(shù)化的社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

采用案例分析的教學(xué)方法,通過(guò)演示、討論、講授使學(xué)生感受到技術(shù)就在大家身邊,技術(shù)不斷地發(fā)展,而技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了巨大的影響,使學(xué)生積極探究。著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝的選擇能力,以及會(huì)正確、安全使用工具或設(shè)備。從身邊熟悉的例子入手,鼓勵(lì)他們勇于時(shí)間和創(chuàng)新,積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),讓學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”中提高技術(shù)技能和技術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)新課程的目標(biāo)和要求,結(jié)合本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)以及對(duì)學(xué)生情況的分析,本學(xué)期的具體教學(xué)措施如下:

(1)注重從實(shí)際出發(fā),選取貫穿整個(gè)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的范例和載體;

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),體現(xiàn)新理念,突出培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造等能力;

(3)教學(xué)過(guò)程中注意多媒體的應(yīng)用,基本每節(jié)課都有ppt課件,課件內(nèi)容充實(shí)生動(dòng),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,并通過(guò)多種媒體方式,使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

(4)采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、試驗(yàn)演示法等多種方式展開(kāi)教學(xué);方式靈活處理,并根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),做到注重基礎(chǔ)知識(shí),又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,能體現(xiàn)方式為教學(xué)所用,而又不拘泥于方式。

(5)根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展作品制作課程,并對(duì)作品進(jìn)行過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

(6)為教學(xué)充分創(chuàng)造條件,例如在《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》這一節(jié)內(nèi)容中,教師力所能及地尋找一些制作樣品展示給學(xué)生看,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛也非?;钴S。

3、教學(xué)中存在的不足

作為新課程的一個(gè)重要部分,雖然感覺(jué)到希望學(xué)生可以學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技術(shù)素養(yǎng),但是在實(shí)際開(kāi)展中,并不能很好的體現(xiàn),而且最主要是與高考的關(guān)系沒(méi)處理好。高考中沒(méi)有體現(xiàn),并不是主要問(wèn)題,但領(lǐng)導(dǎo)把課程安排在高二,而此時(shí)學(xué)生早進(jìn)入了分科的學(xué)習(xí)。這樣,無(wú)論是年級(jí)、教師、學(xué)生都會(huì)在時(shí)間上出現(xiàn)了矛盾。同時(shí)受課時(shí)、設(shè)備、學(xué)生作業(yè)時(shí)間等限制,令操作艱難進(jìn)行,敷衍了事也就勢(shì)在必行。

學(xué)生方面,在教學(xué)過(guò)程中,文科學(xué)生感覺(jué)難度大,很多技術(shù)問(wèn)題不能展開(kāi),課時(shí)基本難以完成尤其是動(dòng)手制作的內(nèi)容,只能蜻蜓點(diǎn)水式讓學(xué)生了解一下。學(xué)生并不能從中學(xué)到很多實(shí)用的東西,所以多數(shù)學(xué)生以應(yīng)付心理對(duì)待,對(duì)這一科還沒(méi)有足夠的重視。

教師方面,我校還沒(méi)有專業(yè)的通用技術(shù)教師,也沒(méi)有成立通用技術(shù)備課組,因而在教學(xué)開(kāi)展方面還存在很多問(wèn)題,因而我們爭(zhēng)取在下學(xué)期成立通用技術(shù)備課組。

我認(rèn)為,只有完全拋離高考的影響,才能更好地達(dá)到開(kāi)課的目的。比如說(shuō),把這個(gè)課程放在高一學(xué)習(xí),行政上硬性規(guī)定在高一學(xué)年度完成必修部分的全部?jī)?nèi)容和考核。這樣,教與學(xué)雙方都可以在高一學(xué)年這段學(xué)習(xí)和高考任務(wù)相對(duì)輕松的時(shí)間段內(nèi),放下包袱,從從容容完成進(jìn)度;認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好技術(shù)。如果相關(guān)的這些問(wèn)題能明確,那么效果反而會(huì)更好一些。而且高一年級(jí)的學(xué)生相對(duì)時(shí)間較為充裕,對(duì)技術(shù)的探討可以更為深入。

回顧這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,雖然能基本完成教學(xué)任務(wù),但仍然有很多不足,留待以后努力改進(jìn)。

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