作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
《多功能愛心小相框》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì),還是教學(xué)形式,都體現(xiàn)了新穎的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,在教學(xué)中,注重激發(fā)學(xué)生的愛心情感,注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及視覺語言的表達(dá)能力,課堂開放、互動(dòng),充滿著積極的情感,富有活力。
學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧、互動(dòng)、探索、開放的情景中,設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)精美的小相框,積極表達(dá)了對(duì)同學(xué)、老師、父母的愛心情感。
(相關(guān)資料圖)
一、開放式的教學(xué)方式是本節(jié)課的特色。
具體在以下三個(gè)方面:
1、教學(xué)內(nèi)容沒在局限課本,將我校的校本課程折紙和設(shè)計(jì)、繪畫結(jié)合起來。合理整合了校本教材和美術(shù)教材,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的開放性。
2、教學(xué)資源的開放性。本課所用的一切課件都是老師自己設(shè)計(jì)制作的,并沒有局限于美術(shù)教參為教師提供的教學(xué)資源,導(dǎo)入課題用的電影都是老師自編、自導(dǎo)、本校師生自演的。包括課后拓展作業(yè):在下周的家長上會(huì)給父母留言,做賀卡,座位標(biāo)簽,這無一不體現(xiàn)教學(xué)資源的開放性。
3、表現(xiàn)形式的開放性。啟發(fā)學(xué)生制作多種功能的小相框:留言板、愛心卡、課和表、賀卡、溫馨提示牌,標(biāo)簽等等。畫面的表現(xiàn)形式為繪畫、剪貼畫等多種形式。
表現(xiàn)形式的開放,能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境,學(xué)生的一件件作品也綻放出個(gè)性的光輝。
二、互助互動(dòng)的教學(xué)方式是本課的主要教學(xué)形式。
1、本課圍繞重點(diǎn)展開“互助互動(dòng)”式教學(xué),教師首先讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),然后師生互動(dòng)學(xué)折小相框,然后鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,在互助互動(dòng)中讓全體學(xué)生都得到同步了展,在互助互中巧妙解決了難點(diǎn)。
2、在評(píng)價(jià)中互動(dòng)交流。課中有三種評(píng)價(jià)方式:自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià),三維的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流,培養(yǎng)了學(xué)生包容的合作精神和敏銳的審美鑒賞能力。
三、以情感教育貫穿主線是本課的最大亮點(diǎn)
德國哲學(xué)家黑格爾說過:藝術(shù)教育的目的在于喚醒人的情緒、情感和愿望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的闡述:美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的重要文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中,圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體,越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。
《多功能愛心小相框》一課正是以培養(yǎng)學(xué)生用圖標(biāo)語言(或者稱視覺語言)表達(dá)情感的能力為教學(xué)目標(biāo)。
利用折紙小相框作為載體,運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)愛心:一個(gè)小小的愛心符號(hào),幾朵小花裝飾在畫面中,配上小段文字,傳遞孩子們對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)父母、對(duì)朋友的祝福和愛心。
美育也是一種情感教育。本課中,始終貫穿著情感教育,在課前,以小女孩怕吵醒工作中小憩的媽媽的電影為課題導(dǎo)入,這樣導(dǎo)入新課,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感,另外一方面,影片中的愛心情景感染著每位學(xué)生。
在課中,教師的現(xiàn)場(chǎng)示范畫:祝福同學(xué)們“六一”兒童節(jié)快樂,體現(xiàn)著人文關(guān)懷。
在課后布置的拓展延伸活動(dòng),與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連,引導(dǎo)學(xué)生給父母留言,設(shè)計(jì)賀卡,寫家長會(huì)座位標(biāo)簽,都是鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用美術(shù)的形式暢意表達(dá)情感的延伸。課雖盡,但意無窮,本節(jié)課“意無窮” 還包涵著:也許家長會(huì)在課后向孩子學(xué)多功能愛心小相框的制作方法,把繪制愛心小相框作為一個(gè)與孩子交流的特殊方式。
如果要我為本課的評(píng)價(jià)用一句話來概括,或者為本課再取一個(gè)課題名的話,我會(huì)說:為愛心架起一座美麗的彩虹橋。
同時(shí)也有兩點(diǎn)值得我們反思:
1、板述書寫不太規(guī)范,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)前松后緊。
2、在同學(xué)間互助方面還沒完全達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)期效果,所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒達(dá)到預(yù)期效果。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不太緊湊。
3、好動(dòng)、好問、好說是兒童的開性,教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)生的自主權(quán)完全還給學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展” 的學(xué)力。這都是值得我們反思的地方。
本節(jié)課的思路來自于孩子們的合影,馬上要升入小學(xué)了,孩子們?cè)谡n間轉(zhuǎn)換時(shí)間要求我和他們合影,如果把照片洗出來,放在哪里呢?照片要配上美麗的相框就好了!孩子們同意用自己的巧手制作屬于自己的相框,所以產(chǎn)生了本次的手工活動(dòng)。
雖然相框在我們生活中很普遍,但幼兒對(duì)其的構(gòu)造了解不夠,并不知道相框到底是怎么制作出來的,所以在活動(dòng)時(shí),要做大量的鋪墊,比如:
1、收集了一些很有藝術(shù)特色和各種形態(tài)的手工相框,讓幼兒對(duì)相框有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)過程;
2、讓幼兒知道,一些廢舊材料也可以制作漂亮的相框;
3、在欣賞的過程中引導(dǎo)幼兒積極觀察,認(rèn)真思考,感受生活和藝術(shù)中的美,并且逐一分析每個(gè)相框制作的方法,結(jié)構(gòu)變化。
4、引導(dǎo)幼兒大膽地說一說你看到的相框是用了什么廢舊材料?怎樣搭配在一起才這么有藝術(shù)的感覺?所有的方式方法主要目的在于,在制作相框的選材、設(shè)計(jì)、制作的過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
幼兒紛紛開動(dòng)腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創(chuàng)意的作品來,而且,幼兒還利用了一些其它材料來裝飾:木棍、冰棍棒、彩色絨線、蝴蝶結(jié)、卡通等這些小裝飾品。同學(xué)們折的幸運(yùn)星也派上了用場(chǎng)。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周,甚至,有些同學(xué)還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個(gè)性十足,有的精致無比……同學(xué)們制作的小相框變得五彩繽紛,花樣翻新。
在評(píng)價(jià)階段,我安排了以小組為單位由小組長給小組同學(xué)打分,通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)別人的作品。這樣,一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí),另一方面,學(xué)生的審美能力也得到了提高。既是對(duì)學(xué)生成果的肯定,也是給本節(jié)課畫上完美的句號(hào)。
通過教授本課,我覺得學(xué)生的潛能是無限的,就看老師怎樣去引導(dǎo)和開發(fā)。在孩子的眼中沒有成人世俗的標(biāo)準(zhǔn),那怕一片樹葉,一粒石子都能給他們帶來快樂,讓他們產(chǎn)生豐富的想象。我想結(jié)果并不重要學(xué)生是否會(huì)拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上,只要能讓他們享受到創(chuàng)作的快樂就足夠了。
但是這點(diǎn)在上課的過程中,老師引導(dǎo)不夠,幼兒看到的美是籠統(tǒng)的,不具體的,自己心里沒有太深的感知。其次在活動(dòng)過程中,由于幼兒對(duì)美的把握不具體,導(dǎo)致有幼兒把所有的材料全部用上,使得相框缺乏美感,雜亂無章。
但總的說來,本堂課能充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手積極性,使得每個(gè)幼兒都能參與其中,分享彼此創(chuàng)作的快樂。
創(chuàng)作階段,是決定本課成敗的關(guān)鍵所在,學(xué)生是否有作品出來,是否能展現(xiàn)本課的成效,就要看學(xué)生的作品了。因?yàn)橛辛酥案鞣N相框的欣賞,學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創(chuàng)意的作品來,而且,學(xué)生還利用了一些其它材料來裝飾:彩色絨線、蝴蝶結(jié)、卡通等這些小裝飾品。同學(xué)們折的幸運(yùn)星也派上了用場(chǎng)。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周,甚至,有些同學(xué)還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個(gè)性十足,有的精致無比……同學(xué)們制作的小相框變得五彩繽紛,花樣翻新。
在評(píng)價(jià)階段,我安排了以小組為單位由小組長給小組同學(xué)打分,通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)別人的作品。這樣,一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí),另一方面,學(xué)生的審美能力也得到了提高。既是對(duì)學(xué)生成果的肯定,也是給本節(jié)課畫上完美的句號(hào)。
通過教授本課,我覺得學(xué)生的潛能是無限的,就看老師怎樣去引導(dǎo)和開發(fā)。在孩子的眼中沒有成人世俗的標(biāo)準(zhǔn),那怕一片樹葉,一粒石子都能給他們帶來快樂,讓他們產(chǎn)生豐富的想象。我想結(jié)果并不重要學(xué)生是否會(huì)拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上,只要能讓他們享受到創(chuàng)作的快樂就足夠了。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容,旨在使學(xué)生通過了解相框的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料,設(shè)計(jì)和制作小相框,并用來美化、裝飾自己的生活空間,從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”,完成“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。在小相框的選材、設(shè)計(jì)、制作的過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。主要培養(yǎng)五年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手的能力與創(chuàng)造思維,讓他們感受生活中的美。相框的設(shè)計(jì)一課是通過師生共同的觀察分析和講解來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生回憶,探索、了解相框的各種設(shè)計(jì)方法。
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我適時(shí)利用學(xué)生的興趣點(diǎn),如先擇自己喜歡的照片的小相框,然后分成小組,選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴,這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。
在制作講解之前我先自己制作了幾個(gè)相框,讓學(xué)生去觀察,首先,先讓學(xué)生觀察教師帶來的實(shí)物相框,再在小組內(nèi)交流設(shè)計(jì)相框的方法步驟。讓學(xué)生從相框的外形特征、邊框特點(diǎn)、裝飾方法三方面來介紹自己喜愛的相框的特點(diǎn),這樣不僅使學(xué)生對(duì)相框有了初步的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)和主動(dòng)表達(dá)的能力。其次,讓學(xué)生欣賞各種相框的不同圖片,通過圖片使學(xué)生更加深入的了解不同相框的特點(diǎn)和裝飾方法。通過學(xué)生對(duì)相框的不斷觀察,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,引?dǎo)學(xué)生談自己對(duì)相框的喜愛之情。從而讓學(xué)生通過自己的雙手創(chuàng)造出更加美觀、更加精致的相框來。通過直觀的相框片欣賞觀察,讓學(xué)生欣賞了解皺紋紙搓條制作的相框。運(yùn)用討論、觀察、回憶、探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握皺紋紙搓條制作相框方法。然后小組討論看看是怎么做制作出來的,你還能想出其他的方法嗎?
美中不足的是有的同學(xué)做得太慢了,沒有完成作品。再有就是看看后面的垃圾喲,每次做手工孩子們都太興奮了,也全然不顧衛(wèi)生了,一節(jié)手工課下來地上桌上那是絕對(duì)壯觀,看來以后教育他們養(yǎng)成良好的愛護(hù)教室衛(wèi)生的習(xí)慣勢(shì)在必行,同時(shí)在小組合作分工上應(yīng)該更明確,更具體。
美術(shù)課對(duì)與學(xué)生來說應(yīng)該是輕松活躍和快樂的樂園,這就需要教師設(shè)計(jì)快樂課堂教學(xué)的方法,我歸納了幾點(diǎn),其一是游戲教學(xué)法,其二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)法,其三是因材施教教學(xué)法,其四是結(jié)合生活實(shí)踐教學(xué)法等等,總之是一切為了學(xué)生的健康發(fā)展為重點(diǎn),才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂點(diǎn)評(píng)方面確實(shí)需要加強(qiáng)。
總之通過教授本課,我覺得學(xué)生的潛能是無限的,就看老師怎樣去引導(dǎo)和開發(fā)。
本節(jié)課是信息技七年級(jí)下冊(cè)photoshop 中第二節(jié)《利用選區(qū)制作個(gè)性相框》,本節(jié)課學(xué)習(xí)中,學(xué)生們了解了 photoshop軟件的兩種常用形狀選區(qū)工具,并嘗試?yán)眠x區(qū)摳圖的方法為照片添加了個(gè)性相框。
教學(xué)中,學(xué)生們要完成相應(yīng)的幾個(gè)過程:
1.認(rèn)識(shí)幾種常用的形狀選區(qū)工具。
2.了解這幾種工具各自的特點(diǎn)和適用的范圍。
3.學(xué)習(xí)制作個(gè)性相框的操作方法。
4.發(fā)揮學(xué)生的想象力,完成作品創(chuàng)作。
5.保存作品并互相欣賞,與同伴交流制作技巧。
同學(xué)們平時(shí)在生活中也會(huì)用到ps 的一些工具,或者一些其他的軟件:美圖秀秀、光影魔術(shù)手等。老師也課前搜集了許多應(yīng)用的想關(guān)圖片供學(xué)生們選擇。
在教學(xué)過程中,老師先利用圖片復(fù)習(xí)演示了幾種常用選區(qū)工具的特點(diǎn)和選擇有效區(qū)域的操作過程,邀請(qǐng)兩位學(xué)生演示的時(shí)候,學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的控制操作還是不熟練,需要加強(qiáng)練習(xí)。
利用微課《photoshop-套索工具》,讓學(xué)生們體會(huì)和掌握基本形狀選區(qū)工具和套索工具的重要性和使用范圍,教師再利用圖片演示,這樣學(xué)生就能更清楚的掌握操作步驟和要點(diǎn)。學(xué)生在操作中會(huì)出現(xiàn)選擇錯(cuò)誤或者其他操作問題,老師提示可以利用esc或者delete鍵編輯返回上一步,或者移動(dòng)操作等。
接下來進(jìn)入實(shí)踐演示階段,教師演示整個(gè)制作個(gè)性相框的過程,學(xué)生們認(rèn)真的觀察操作步驟,老師提示: 注意圖像的.移動(dòng),自由變換,圖層之間的疊放順序,最后強(qiáng)調(diào)完成操作后,通常的保存為“.jpeg”或者“.jpg”格式。
學(xué)生分組自由操作,完成自己的個(gè)性相框,老師給學(xué)生們提供一些素材,學(xué)生也可以自行搜索下載一些素材,選擇自己喜歡的素材,并發(fā)揮自己的想象力和同伴們一起操作,制作個(gè)性相框。同學(xué)們都很喜歡這個(gè)過程。
作品演示交流中,分組演示,并且讓學(xué)生們講述自己的制作思路,其他的同學(xué)們給出建議,這種方式學(xué)生們都很喜歡并樂于接受。
最后老師也建議大家去嘗試用美圖秀秀、光影魔術(shù)手試試效果如何,以拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生們的興趣很濃厚。
本節(jié)課整體環(huán)節(jié)完整,學(xué)生的能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,就是沒有時(shí)間去實(shí)踐其他的軟件,學(xué)生可以去自學(xué)。
《自制小相框》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框,研究“立”起來的方法。
2、智能:激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn):研究小相框支架的設(shè)計(jì)。
教學(xué)用具:生活中的小相框?qū)嵨?;各種制作材料,收集生活中的可利用的廢舊物品。(冰棒棍、牙膏盒等)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園):一、實(shí)物導(dǎo)人,揭示課題。
1、課前師生準(zhǔn)備小相框的實(shí)物。
研究:用途、外型、色彩、圖案。
導(dǎo)入:談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡拍照嗎?你們的照片都放在什么地方?誰來介紹一下自己的相框?
老師的照片也喜歡放在相框里,同學(xué)們請(qǐng)看,出示自己制作的相框。老師的相框和同學(xué)們的有什么不同?你們想不想擁有一個(gè)這么個(gè)性的相框?今天我們就一起《自制小相框》。
2、揭示課題。
二、探究活動(dòng)。
1、小組研究:
(1)可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框?
(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片?
(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
(4)參考收集到的資料,研究如何更好的為相框設(shè)立支架。
課件出示相框圖片。仔細(xì)觀察相框的制作材料,形狀,色彩。
2、學(xué)生發(fā)言:
結(jié)合實(shí)物、圖片、教材,學(xué)生發(fā)表自己的看法,思考一系列問題,表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
三、實(shí)踐活動(dòng):
作業(yè):自選材料,設(shè)計(jì)制作小相框,裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。
四、作業(yè)評(píng)價(jià):
幫助學(xué)生分析、歸納,提高審美能力。
評(píng)選設(shè)計(jì)之星。
五、小結(jié)拓展:
可以將相框放在什么地方?還可以用其他的材料來制作嗎?
六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《自制小相框》教學(xué)反思
本課屬于造型設(shè)計(jì)課,要充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,在動(dòng)手中感受美在生活中的無處不在。設(shè)計(jì)時(shí)我適時(shí)利用學(xué)生的興趣點(diǎn),如先擇自己喜歡的照片,選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴,這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個(gè)班上出了不同的效果。一個(gè)班的學(xué)生是獨(dú)立制作完成的作品,一個(gè)班的多數(shù)學(xué)生是合作完成的。前一個(gè)班學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就做出了成品,后一個(gè)班學(xué)生一節(jié)課超時(shí)完成幾個(gè)質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會(huì)出現(xiàn)不同效果?經(jīng)過再三思量,我認(rèn)為此課教學(xué)中存在以下問題:
一是備學(xué)生不充分,對(duì)學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。
后一個(gè)班的學(xué)生善于思考,但是動(dòng)手能力差。他們可以說的頭頭是道,但是實(shí)際操作起來卻抓不住重點(diǎn),把精力放在無關(guān)緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙,筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美,既浪費(fèi)了時(shí)間,又因?yàn)樽龉ご植谟绊懶Ч_@個(gè)班的學(xué)生喜歡合作,因?yàn)槟芰Σ畹膶W(xué)生有等、靠的思想,別人忙得熱火朝天,他可以在那兒看熱鬧。如果課前預(yù)想到這一點(diǎn),以競賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也許效果會(huì)好些。
二是指導(dǎo)學(xué)生不到位。
盡管我能夠讓小組學(xué)生都參與到制作中,但是卻不能引導(dǎo)學(xué)生快速有效地完成作品。有的學(xué)生做支架紙板太薄,我只是提示學(xué)生注意,卻不指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣去做。有的學(xué)生能力強(qiáng)卻把精力放在裝飾物的制作上,由于其他組員動(dòng)手能力差,相框制作的任務(wù)落實(shí)到他們頭上后,半天做不出來,結(jié)果能力強(qiáng)的學(xué)生還得在這上面耗費(fèi)時(shí)間。如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)調(diào)配學(xué)生根據(jù)能力各司其職,就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。
總之,我覺得自己今后還要多觀察、了解學(xué)生,采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
《愛心樹》是美國詩人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。是一部很好的家庭教育方面的教材。作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言――這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。
這個(gè)故事我讀過很多遍,每教一個(gè)班,我都會(huì)帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí),對(duì)于現(xiàn)在的孩子感恩教育太重要了?,F(xiàn)在的孩子似乎對(duì)愛這個(gè)詞沒有很好的理解,爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛,在他們看來都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?duì)于父母和祖輩只有無止境的索取,甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣,發(fā)脾氣,在他們的心里自己是最重要的,過于自私自利。
本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得“什么是愛”“如何去愛”,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
一、在談話導(dǎo)入,感知“愛”環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生讀作者,讀封面,通過猜故事等手段來感知“愛”;
二、在圍繞“快樂”,感受“愛”環(huán)節(jié),發(fā)揮圖畫的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀通過放大鏡等多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生自己讀懂文本的能力,課堂尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的思維,就像葉圣陶先生說的那樣――“期其自得”,讓學(xué)生更好的感受愛;
三、在回味故事,理解“愛”環(huán)節(jié),故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛”的哲理,非常的感人!因此教學(xué)一開始我是運(yùn)用媽媽的口吻來對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的,并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂;我把自己先融入到角色當(dāng)中去,以情帶情,深入孩子內(nèi)心世界,激發(fā)學(xué)生對(duì)家人和朋友的關(guān)愛之情、感激之情!故事中通過將男孩兒時(shí)和長大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”,對(duì)長大以后的男孩每次來向大樹索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問,讓故事的寓意能夠更好的被挖掘;
四、在感情遷移,升華“愛”環(huán)節(jié),通過討論比較男孩和大樹不同的“愛”,更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的能力。特別是微視頻《感恩教育,感恩父母》感染了每一個(gè)學(xué)生,愛心卡寫一寫在今后的生活中如何愛父母,每個(gè)孩子都寫得感人至深,也是這節(jié)課最高潮的部分,這就是對(duì)“愛”的最好詮釋。
整個(gè)課,條理清楚、層次分明,設(shè)計(jì)上有突破,有創(chuàng)新。因此,我在組織和引導(dǎo)上感覺非常的輕松和流暢,可以說是一氣呵成。
其實(shí),這個(gè)繪本故事并不僅僅適合學(xué)生,同時(shí)它也適合不同年齡層次我們,包括自己以及身邊的朋友們,在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出,看一看吧,會(huì)有不一樣的收獲。無意中我看到過這樣一句話:愛是無私的,如果愛心是花,那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。
語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字,感悟祖國語言之美,教學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者的寫作手法;更重要的是讓學(xué)生通過文本受到一些思想感情的教育。因此我在教學(xué)《愛心項(xiàng)鏈》一課時(shí),只抓重點(diǎn)句的講解,讓學(xué)生通過文本明白什么是愛心項(xiàng)鏈,愛心項(xiàng)鏈的真正含義是愛心的傳遞。
然后列舉鄧練賢、葉欣、叢飛等愛心英雄的事跡,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到愛心就是在別人困難時(shí),給予他們熱心的幫助。然后我又出示事先準(zhǔn)備的《一杯牛奶》的閱讀材料,學(xué)生讀后讓他們談感受,感受到愛心是可以進(jìn)行傳遞的,就像女孩給了男孩一杯牛奶,成就了一名大名鼎鼎的醫(yī)生,而當(dāng)女孩面臨極為罕見的疾病時(shí),男孩有把愛心奉獻(xiàn)給女孩而醫(yī)藥費(fèi)竟是一杯牛奶,這就是愛心傳遞。接著,我問孩子們是不是一個(gè)富有愛心的人?你想把愛心奉獻(xiàn)給誰?讓學(xué)生在感悟文本之后,進(jìn)行情感的升華,告訴學(xué)生要把這個(gè)問題時(shí)刻記在心中,人人都爭做富有愛心的人,當(dāng)別人需要幫助時(shí),給予他們幫助,而不圖回報(bào)。
最后我引用陶行知的《打人詩》,“你打我,我打你,其實(shí)就是借別人的手打自己?!弊寣W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作人與人互相幫助的詩歌,“你幫我,我?guī)湍悖鋵?shí)就是借別人的手幫自己?!弊寣W(xué)生從文中受到互相幫助,不圖回報(bào)的教育。結(jié)尾,發(fā)放愛心卡片,讓學(xué)生用自己的行動(dòng)打造愛心項(xiàng)鏈。短短的一節(jié)語文課,讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮,品德的熏陶,相信這節(jié)課會(huì)讓他們受益終身的。
教學(xué)反思:
在本文的教學(xué)中主要才以下幾方面入手:
1、自主學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提供解決問題的線索,讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),合作交流。讓學(xué)生自己組合,過相互討論、交流、發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,產(chǎn)生意義建構(gòu),最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流,教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的。
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