原標(biāo)題:過(guò)于“早熟”、技法不俗但同質(zhì)化較明顯,不禁讓人思考——(引題)
少兒美術(shù)作品究竟因何而可貴(主題)
(資料圖)
文匯報(bào)記者 范昕
從上海油畫雕塑院美術(shù)館的第六屆“初芒計(jì)劃(2023)——上海少兒優(yōu)秀美術(shù)作品展”到浦東美術(shù)館攜手泰特美術(shù)館的“美普繪——少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃”,從劉海粟美術(shù)館的“大師從這里起步:2023年上海青少年親子美術(shù)大展”到上海藝術(shù)品博物館的“第八屆國(guó)際少兒創(chuàng)新藝術(shù)邀請(qǐng)展”……最近一段時(shí)間,少兒美術(shù)作品展頻頻亮相申城美術(shù)館、博物館,也將這一領(lǐng)域存在的不少誤區(qū)推到了聚光燈下。
“這樣的作品真出自兒童之手?”通過(guò)策劃少兒美術(shù)作品展,不止一家美術(shù)館在海選中發(fā)現(xiàn),如今很多少兒美術(shù)作品呈現(xiàn)過(guò)于“早熟”的趨勢(shì),技法不俗,甚至不亞于成人水平,并且同質(zhì)化較明顯。這不禁讓人思考:少兒美術(shù)作品究竟因何而可貴?
源自本真的創(chuàng)造,才是真正具有感染力的
“時(shí)下的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)多到泛濫,少兒美術(shù)考級(jí)也高溫不下。很多作品一看就透著訓(xùn)練的痕跡,背后的模式大同小異,形成了某種標(biāo)準(zhǔn)化的東西。這其實(shí)對(duì)于小朋友的想象力是一種束縛?!眲⒑K诿佬g(shù)館教育發(fā)展部副主任趙姝萍直言。也有業(yè)內(nèi)人士透露,在少兒美術(shù)作品評(píng)選中發(fā)現(xiàn),作品由家長(zhǎng)、老師代筆或修改的情況不在少數(shù),“評(píng)獎(jiǎng)、入展或與學(xué)生評(píng)優(yōu)甚至升學(xué)掛鉤,因而染上功利色彩”。
劉海粟美術(shù)館正在舉辦的“大師從這里起步:2023年上海青少年親子美術(shù)大展”,以并行的主題展與邀請(qǐng)展形成了一種頗具意味的對(duì)比。主題展聚焦“一江一河”等一系列文旅主題,向全社會(huì)發(fā)出征集,盡管評(píng)審團(tuán)隊(duì)在評(píng)選過(guò)程中盡可能剔除作品成人化、程式化的痕跡,入展作品仍未盡如人意:整體上趨于精美,可多少讓人覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。邀請(qǐng)展則是評(píng)審團(tuán)隊(duì)帶著心中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)找尋、發(fā)出邀約而形成的,很多作品是不起眼的原生態(tài)創(chuàng)作,卻閃耀著兒童自主創(chuàng)造的光芒,與主題展形成了不同的觀感。這種差異其實(shí)正啟引大眾看到,什么是業(yè)界眼中良性的少兒美術(shù)創(chuàng)作。?
一張畫在A4紙上的鋼筆畫《圣母院的雄雞》,是邀請(qǐng)展中的一幅作品。畫中,兩只胖乎乎的雄雞屹立在巴黎圣母院H形主體建筑頂端,分外顯眼。畫下這張畫的小朋友當(dāng)時(shí)僅6歲。巴黎圣母院火災(zāi)一周年之時(shí),孩子跟著爸爸看了一部法語(yǔ)紀(jì)錄片,格外感動(dòng)于其中提到的一個(gè)片段:大火被撲滅后沒(méi)多久,有人獨(dú)自沖進(jìn)廢墟,搶救出原本固定在圣母院塔尖的雄雞雕塑。在小朋友筆下,雄雞的位置、大小完全不同于現(xiàn)實(shí)世界,然而它在畫面中所處的C位,恰恰暗合了搶救雄雞的故事給自己心靈帶來(lái)的震撼。邀請(qǐng)展中,甚至出現(xiàn)了一張小學(xué)生的課堂涂鴉。作品畫在課本封四的背面,正面鉛字的印跡還能隱隱看到,鉛筆繪就的十來(lái)個(gè)人物頭像速寫把畫面擠得滿滿當(dāng)當(dāng),形象有些變形的拙樸,有評(píng)審專家卻驚嘆于那些線條直截了當(dāng)?shù)膱?jiān)決,認(rèn)為其間流淌出一種藝術(shù)天賦。
時(shí)下,申城的美術(shù)館、博物館之所以越來(lái)越關(guān)注青少年的藝術(shù)創(chuàng)作能力,正是希望發(fā)揮專業(yè)力量的引導(dǎo)作用,以評(píng)選或展覽發(fā)出如是提醒:有感而發(fā)的兒童畫,源自本真的藝術(shù)創(chuàng)造,才是真正具有感染力的。對(duì)此,很多藝術(shù)大師早已深諳其道,用盡一生回到童年。畢加索就曾留下這樣的名言:“13歲時(shí),我就畫得和拉斐爾一樣好了,之后卻用了一生去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?!彼非蟮?,定然不是那些過(guò)于“早熟”的兒童畫。
比起技法,藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口
不少參與過(guò)少兒美術(shù)創(chuàng)作評(píng)選的專家都向記者坦言,這類評(píng)選沒(méi)有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。如果非要說(shuō)有什么標(biāo)準(zhǔn),或許誠(chéng)如兒童美育專家、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授王小音所言:“希望看到一些天真質(zhì)樸的東西。太多技法強(qiáng)加在小朋友身上,很容易讓他們變成工匠,變成所謂的工具,最后畫出來(lái)的畫趨于僵化。這很可怕?!?/p>
不過(guò),天真質(zhì)樸并不意味著少兒美術(shù)創(chuàng)作只有一種面貌,僅合乎人們對(duì)它的刻板印象,比如總以繪畫的形式出現(xiàn),色彩鮮艷,自帶無(wú)憂無(wú)慮的夢(mèng)幻濾鏡。在上海油畫雕塑院美術(shù)館副館長(zhǎng)傅軍看來(lái),藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口。也因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的獨(dú)一無(wú)二,其創(chuàng)作可以擁有超出想象的豐富度。她告訴記者,在第六屆“初芒計(jì)劃”投稿作品中,有一位小男孩帶有些許“暗黑”色彩的50米長(zhǎng)卷給自己留下深刻印象,孩子像記日記一樣連續(xù)多日畫下這幅作品,其中不乏一些猙獰、可怖的元素,似乎作為情緒的一種宣泄,“藝術(shù)可以成為孩子們自我排遣、自我療愈的重要手段”。她也看到,一些孩子的創(chuàng)作用上了紙板箱、小碎木、塑料泡沫、石頭、樹(shù)枝、黏土、日用品等多元材料,“作為物質(zhì)的材料,可以幫助孩子與現(xiàn)實(shí)生活建立起更深的聯(lián)系”。
有人說(shuō),少兒美術(shù)創(chuàng)作中的自發(fā)性和主動(dòng)性最可貴,這才是他們心靈接近藝術(shù)的開(kāi)始。那么,少兒美術(shù)該怎么教?很多藝術(shù)家都刻意不讓自家的孩子一本正經(jīng)學(xué)畫畫,考級(jí)更不在他們的考慮范圍。王小音坦言:“讓孩子自由地畫,畫他們想畫的。需要什么工具,給他們就是了!”她認(rèn)為,孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力其實(shí)都是具體的,能在生活中自然而然形成。傅軍進(jìn)一步補(bǔ)充道,對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō),不妨保護(hù)其創(chuàng)作的原生態(tài);但對(duì)于9歲以上的孩子來(lái)說(shuō),美育引導(dǎo)不可忽略,“不是不教,只不過(guò)比技法更重要的,是喚起孩子的感受力,進(jìn)而形成藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特觀念和想法”。
當(dāng)然,家長(zhǎng)們?nèi)粢獜氖忻嫔虾A壳音~龍混雜的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)中,篩選出教學(xué)理念與兒童美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律相符,具體教學(xué)實(shí)踐又能有效延續(xù)這種教學(xué)理念的,并非易事。這也需要他們自己放下急于求成的功利心,給孩子的藝術(shù)創(chuàng)作以自由和耐心。有業(yè)內(nèi)人士指出:“不必指望美術(shù)創(chuàng)作能讓孩子通往世俗意義上的成功,但美術(shù)創(chuàng)作自會(huì)以對(duì)于審美感性的滋養(yǎng),讓孩子在平凡的生活中擁有更多樂(lè)趣?!?/p>
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