原標(biāo)題：過(guò)于“早熟”、技法不俗但同質(zhì)化較明顯，不禁讓人思考——（引題）

少兒美術(shù)作品究竟因何而可貴（主題）

(資料圖)

文匯報(bào)記者 范昕

從上海油畫雕塑院美術(shù)館的第六屆“初芒計(jì)劃(2023)——上海少兒優(yōu)秀美術(shù)作品展”到浦東美術(shù)館攜手泰特美術(shù)館的“美普繪——少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃”，從劉海粟美術(shù)館的“大師從這里起步：2023年上海青少年親子美術(shù)大展”到上海藝術(shù)品博物館的“第八屆國(guó)際少兒創(chuàng)新藝術(shù)邀請(qǐng)展”……最近一段時(shí)間，少兒美術(shù)作品展頻頻亮相申城美術(shù)館、博物館，也將這一領(lǐng)域存在的不少誤區(qū)推到了聚光燈下。

“這樣的作品真出自兒童之手？”通過(guò)策劃少兒美術(shù)作品展，不止一家美術(shù)館在海選中發(fā)現(xiàn)，如今很多少兒美術(shù)作品呈現(xiàn)過(guò)于“早熟”的趨勢(shì)，技法不俗，甚至不亞于成人水平，并且同質(zhì)化較明顯。這不禁讓人思考：少兒美術(shù)作品究竟因何而可貴？

源自本真的創(chuàng)造，才是真正具有感染力的

“時(shí)下的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)多到泛濫，少兒美術(shù)考級(jí)也高溫不下。很多作品一看就透著訓(xùn)練的痕跡，背后的模式大同小異，形成了某種標(biāo)準(zhǔn)化的東西。這其實(shí)對(duì)于小朋友的想象力是一種束縛?！眲⒑Ｋ诿佬g(shù)館教育發(fā)展部副主任趙姝萍直言。也有業(yè)內(nèi)人士透露，在少兒美術(shù)作品評(píng)選中發(fā)現(xiàn)，作品由家長(zhǎng)、老師代筆或修改的情況不在少數(shù)，“評(píng)獎(jiǎng)、入展或與學(xué)生評(píng)優(yōu)甚至升學(xué)掛鉤，因而染上功利色彩”。

劉海粟美術(shù)館正在舉辦的“大師從這里起步：2023年上海青少年親子美術(shù)大展”，以并行的主題展與邀請(qǐng)展形成了一種頗具意味的對(duì)比。主題展聚焦“一江一河”等一系列文旅主題，向全社會(huì)發(fā)出征集，盡管評(píng)審團(tuán)隊(duì)在評(píng)選過(guò)程中盡可能剔除作品成人化、程式化的痕跡，入展作品仍未盡如人意：整體上趨于精美，可多少讓人覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。邀請(qǐng)展則是評(píng)審團(tuán)隊(duì)帶著心中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)找尋、發(fā)出邀約而形成的，很多作品是不起眼的原生態(tài)創(chuàng)作，卻閃耀著兒童自主創(chuàng)造的光芒，與主題展形成了不同的觀感。這種差異其實(shí)正啟引大眾看到，什么是業(yè)界眼中良性的少兒美術(shù)創(chuàng)作。?

一張畫在A4紙上的鋼筆畫《圣母院的雄雞》，是邀請(qǐng)展中的一幅作品。畫中，兩只胖乎乎的雄雞屹立在巴黎圣母院H形主體建筑頂端，分外顯眼。畫下這張畫的小朋友當(dāng)時(shí)僅6歲。巴黎圣母院火災(zāi)一周年之時(shí)，孩子跟著爸爸看了一部法語(yǔ)紀(jì)錄片，格外感動(dòng)于其中提到的一個(gè)片段：大火被撲滅后沒(méi)多久，有人獨(dú)自沖進(jìn)廢墟，搶救出原本固定在圣母院塔尖的雄雞雕塑。在小朋友筆下，雄雞的位置、大小完全不同于現(xiàn)實(shí)世界，然而它在畫面中所處的C位，恰恰暗合了搶救雄雞的故事給自己心靈帶來(lái)的震撼。邀請(qǐng)展中，甚至出現(xiàn)了一張小學(xué)生的課堂涂鴉。作品畫在課本封四的背面，正面鉛字的印跡還能隱隱看到，鉛筆繪就的十來(lái)個(gè)人物頭像速寫把畫面擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，形象有些變形的拙樸，有評(píng)審專家卻驚嘆于那些線條直截了當(dāng)?shù)膱?jiān)決，認(rèn)為其間流淌出一種藝術(shù)天賦。

時(shí)下，申城的美術(shù)館、博物館之所以越來(lái)越關(guān)注青少年的藝術(shù)創(chuàng)作能力，正是希望發(fā)揮專業(yè)力量的引導(dǎo)作用，以評(píng)選或展覽發(fā)出如是提醒：有感而發(fā)的兒童畫，源自本真的藝術(shù)創(chuàng)造，才是真正具有感染力的。對(duì)此，很多藝術(shù)大師早已深諳其道，用盡一生回到童年。畢加索就曾留下這樣的名言：“13歲時(shí)，我就畫得和拉斐爾一樣好了，之后卻用了一生去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！彼非蟮?，定然不是那些過(guò)于“早熟”的兒童畫。

比起技法，藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口

不少參與過(guò)少兒美術(shù)創(chuàng)作評(píng)選的專家都向記者坦言，這類評(píng)選沒(méi)有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。如果非要說(shuō)有什么標(biāo)準(zhǔn)，或許誠(chéng)如兒童美育專家、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授王小音所言：“希望看到一些天真質(zhì)樸的東西。太多技法強(qiáng)加在小朋友身上，很容易讓他們變成工匠，變成所謂的工具，最后畫出來(lái)的畫趨于僵化。這很可怕?！?/p>

不過(guò)，天真質(zhì)樸并不意味著少兒美術(shù)創(chuàng)作只有一種面貌，僅合乎人們對(duì)它的刻板印象，比如總以繪畫的形式出現(xiàn)，色彩鮮艷，自帶無(wú)憂無(wú)慮的夢(mèng)幻濾鏡。在上海油畫雕塑院美術(shù)館副館長(zhǎng)傅軍看來(lái)，藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口。也因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的獨(dú)一無(wú)二，其創(chuàng)作可以擁有超出想象的豐富度。她告訴記者，在第六屆“初芒計(jì)劃”投稿作品中，有一位小男孩帶有些許“暗黑”色彩的50米長(zhǎng)卷給自己留下深刻印象，孩子像記日記一樣連續(xù)多日畫下這幅作品，其中不乏一些猙獰、可怖的元素，似乎作為情緒的一種宣泄，“藝術(shù)可以成為孩子們自我排遣、自我療愈的重要手段”。她也看到，一些孩子的創(chuàng)作用上了紙板箱、小碎木、塑料泡沫、石頭、樹(shù)枝、黏土、日用品等多元材料，“作為物質(zhì)的材料，可以幫助孩子與現(xiàn)實(shí)生活建立起更深的聯(lián)系”。

有人說(shuō)，少兒美術(shù)創(chuàng)作中的自發(fā)性和主動(dòng)性最可貴，這才是他們心靈接近藝術(shù)的開(kāi)始。那么，少兒美術(shù)該怎么教？很多藝術(shù)家都刻意不讓自家的孩子一本正經(jīng)學(xué)畫畫，考級(jí)更不在他們的考慮范圍。王小音坦言：“讓孩子自由地畫，畫他們想畫的。需要什么工具，給他們就是了！”她認(rèn)為，孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力其實(shí)都是具體的，能在生活中自然而然形成。傅軍進(jìn)一步補(bǔ)充道，對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，不妨保護(hù)其創(chuàng)作的原生態(tài)；但對(duì)于9歲以上的孩子來(lái)說(shuō)，美育引導(dǎo)不可忽略，“不是不教，只不過(guò)比技法更重要的，是喚起孩子的感受力，進(jìn)而形成藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特觀念和想法”。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們?nèi)粢獜氖忻嫔虾Ａ壳音~龍混雜的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，篩選出教學(xué)理念與兒童美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律相符，具體教學(xué)實(shí)踐又能有效延續(xù)這種教學(xué)理念的，并非易事。這也需要他們自己放下急于求成的功利心，給孩子的藝術(shù)創(chuàng)作以自由和耐心。有業(yè)內(nèi)人士指出：“不必指望美術(shù)創(chuàng)作能讓孩子通往世俗意義上的成功，但美術(shù)創(chuàng)作自會(huì)以對(duì)于審美感性的滋養(yǎng)，讓孩子在平凡的生活中擁有更多樂(lè)趣?！?/p>

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