每年畢業(yè)季，教師在叮囑即將離開校門的學生時，喜歡用“鐵打的營盤流水的兵”這個俗語，讓學生知道學科專業(yè)永遠是他們的“家”。傳統(tǒng)的學科專業(yè)，確實扮演著“鐵打的營盤”的角色。在高等教育改革加速的今天，有的學科專業(yè)反而也成了“流水的兵”。

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近日，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)，基礎學科特別是理科和基礎醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高。

學科專業(yè)調整優(yōu)化，是高等教育發(fā)展到一定階段的“必選動作”。順應時代淘汰部分不適合社會發(fā)展的專業(yè)，增設符合社會發(fā)展趨勢的專業(yè)，這是由教育規(guī)律決定的。

對于這個《改革方案》，網絡輿論反響強烈。其中，有支持的聲音：“教育也要隨著社會發(fā)展不斷完善?！币膊环Σ聹y的聲音：“直接把文科淘汰吧，反正也不好找工作?！薄安焕诮洕l(fā)展的專業(yè)有很多，并不單指文科，何況專門有一條提到了推動新文科建設?！?/p>

面對社會發(fā)展，沒有哪個行業(yè)領域可以一成不變，高校的學科專業(yè)設置也不例外。從這個角度說，學科專業(yè)調整優(yōu)化不是問題，問題是高校在學科專業(yè)設置上究竟應該怎么做。

調整優(yōu)化，無非是撤銷或增設一些學科專業(yè)，每所高校都有自身的利益訴求，二級學院也有自己的利益考量，而學科專業(yè)的有無則關系到專業(yè)教師的職業(yè)前景，任何一個學科專業(yè)的改革必然牽涉多方利益，正因為這樣，這樣的改革不可不慎重。

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律設置學科專業(yè)，應避免利用新政策空間而貪多求全。受傳統(tǒng)教育觀念和社會評價觀念影響，不少高校、地方政府熱衷辦大而全的綜合性大學。受到這種辦學觀念的影響，學科專業(yè)設置是否具備辦學條件反而成為次要條件。一些學校也不考慮社會發(fā)展的整體需要，只是“為綜合而綜合”地增設學科專業(yè)，造成校內學科專業(yè)“全而不精”的問題。

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律設置學科專業(yè)，應避免為緊跟行業(yè)潮流而喜新厭舊。隨著科學技術的快速進步，新產業(yè)帶來新的人才需求，新的產業(yè)不斷出現(xiàn)。一些普通高校受此影響，盲目跟風、趕時髦，不斷增設新的學科專業(yè)，忽視學科專業(yè)應有的歷史沉淀。學科專業(yè)設置既要適應社會發(fā)展，還要考慮可持續(xù)性，喜新厭舊將造成高等教育資源的浪費。

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律設置學科專業(yè)，應避免不顧校情無差別地鋪新攤子。城市發(fā)展忌諱千城一面，高校發(fā)展同樣忌諱同質化發(fā)展學科專業(yè)。增設學科專業(yè)，應遵循差異化原則，辦適合本校的學科專業(yè)，把每一個學科專業(yè)辦出特色。如果不顧學校實際，盲目模仿其他院校，沒有特色的學科專業(yè)遲早要被調整優(yōu)化。

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律設置學科專業(yè)，應避免忽視地域特色。每一所大學都有自己的歷史，在什么地方扎根，總有合乎其歷史規(guī)律之處。根據學校所在地的人文地理和自然文化資源特點，設置獨具地域特色的學科專業(yè)，是形成學科專業(yè)競爭力的關鍵所在。學科專業(yè)建設因地制宜，高校更容易形成厚重的文化底蘊。

高校的學科專業(yè)設置，不在于數(shù)量的多，而在于有能力吸引一流的師資、培養(yǎng)一流的學生。在總量上控制學科專業(yè)的規(guī)模，重視全校性的通識課和選修課的建設，以大類培養(yǎng)的方式，讓學生可以根據自己的興趣選到他們感興趣的課程，比學科專業(yè)在數(shù)量上的擴展更為重要。通過學生的博學而夯實學科專業(yè)，減少“各領風騷沒幾年”的短命學科專業(yè)，是學科專業(yè)設置題中應有之義。

（作者系大學教授、博士生導師）

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