無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(相關(guān)資料圖)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日快樂(lè)歌

師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話(huà)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏

霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>

1、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

c、全班齊讀。

2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫(xiě)成“見(jiàn)”字。

顧：注意左邊的寫(xiě)法。

速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫(xiě)成“目”字。

緩：右邊與“愛(ài)”字不同。

達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?！?/p>

3、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)本課的生字詞。

1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書(shū)課題），誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）

師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>

4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

a、全班齊讀。

b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？

c、請(qǐng)生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?/p>

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書(shū)：感受）

【：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫(xiě)作意圖?！?/p>

3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 人教版 三年級(jí) 下冊(cè)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下。

2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧

第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲

3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？

板書(shū)：感受愛(ài)

學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>

師生合作朗讀：

我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。

（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。

匯報(bào)交流。

1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

指名讀，請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)：你感覺(jué)他讀的怎么樣？如果你來(lái)讀，你打算怎樣讀來(lái)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結(jié)束這堂課時(shí)……

板書(shū)：回報(bào)愛(ài)

師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>

師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。

（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……

師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三

這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

1、認(rèn)讀三個(gè)字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學(xué)生自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

三、檢查讀書(shū)情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。

2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。

3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------

四、再讀課文

爭(zhēng)取能敘述故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語(yǔ)意思。

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）

你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會(huì)為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

二、談體會(huì)

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。

課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。

a、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì)父母

給予的愛(ài)。

4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

b、過(guò)程與方法

1、通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。

2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài)。

c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)，懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài)；

2、通過(guò)講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

老師——課件；學(xué)生——親情故事

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話(huà)題導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)、

讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號(hào)。

2、你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

b、檢查自學(xué)情況

1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng))

2、提問(wèn)：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生研讀、討論

第二課時(shí)（公開(kāi)課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）。

二、研讀課文，激發(fā)情感

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？

b、帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組合作討論

c、班級(jí)匯報(bào)交流

1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話(huà)）

2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結(jié)合課文的描寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。

（因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài)，沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，所以這種沉默是可貴的。）

d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示討論題：

①說(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。

②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？

2、交流匯報(bào)

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話(huà)、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)……）

④師生共同評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！

老師送學(xué)生一句話(huà)：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德！

2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子；

③寫(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛(ài)很內(nèi)疚回報(bào)愛(ài)

↓

快活享受

↓

關(guān)心他人

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五

１、認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)賀、顧、迅等１４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

４、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

１、課文插圖、投影片。

２、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。

１、板書(shū)課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可貴？

學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫(huà)生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。

２、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

３、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。

（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

１、提出要求，合作學(xué)習(xí)：

同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

２、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

３、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論：

激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的最佳演員，好嗎？

小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出最佳演員，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和咽峙e高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來(lái)等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。

在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)寂然無(wú)聲沉默不語(yǔ)剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。

沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫(xiě)足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊?/p>

有了回報(bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

１、激勵(lì)：

在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評(píng)論家。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

２、提出要求：

老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時(shí)，寂然無(wú)聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

３、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

在表演到第９自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

在表演到１２、１３自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在一分鐘的沉默后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

４、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

１、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）

練習(xí)寫(xiě)字。

２、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

３、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

詢(xún)問(wèn)：

向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

觀察：

了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

：幻燈片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，掃清字詞障礙。

2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

一、情景激趣，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。

二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。

1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？

2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）

（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）

（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？

（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。

三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

(1)學(xué)生自由課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：

2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。

（1）學(xué)生看文思考。

（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。

（3）小組說(shuō)說(shuō)。

（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？

4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？

四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。

1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的.問(wèn)題？

2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？

3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？

4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節(jié)課解決。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。

２、知道為什么沉默是可貴的。

３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。

課前準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

１、課文主要講什么？（回顧整體）

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）

３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？

２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？

3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？

4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）

6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。

三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）

１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）

２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。

（１）小組準(zhǔn)備。

（２）全班表演。

３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！

四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）

１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？

４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？

５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)《可貴的沉默》

今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：

（一）、課件出示第一幅畫(huà)。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?

學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？

異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

驕傲：換一個(gè)詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀

索性站了起來(lái)

快樂(lè)地交談：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板書(shū)： 感受 愛(ài)

4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫(huà)。

1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）

請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。

“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>

學(xué)生回答。

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)： 回報(bào) 愛(ài)

5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類(lèi)都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？

從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

（三）回報(bào)愛(ài)。

1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）

1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。

2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)

3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。”

你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。

感受愛(ài)

回報(bào)愛(ài)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八

１、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

３、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

一、談話(huà)導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答

二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)了你們剛才的話(huà)，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

板書(shū)課題：理解沉默、可貴

三、初讀課文，掌握生字新詞

（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

1、邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

1、讀一讀課文中的生字。

2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）

四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

五、寫(xiě)生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、明白這次沉默為什么是可貴的。

2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪(fǎng)。

師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。

（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛(ài)你們，你們可真幸福??！

師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容?？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。（師生分角色讀）

二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。

學(xué)生回答課件出示

2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話(huà)感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書(shū)上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽(tīng)。

全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句

抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

3、朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。

（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。

（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）

2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪(fǎng)：你這時(shí)在想什么？

（讓學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)）

3、師：圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察

（三）自讀11到13自然段

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況

（板書(shū)：沉默）

哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？

（安靜、依然安靜、沉靜）

教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指導(dǎo)朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

（生自由說(shuō)）

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰?shū)：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書(shū)：可貴的）

（四）學(xué)習(xí)第14自然段

師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀

課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”

點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛(ài)？（知錯(cuò)就改）

課件出示重點(diǎn)句

師：讀了這句話(huà)你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀

思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機(jī)板書(shū)：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母）

師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？

（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

（指名說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書(shū)：熱鬧）

師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？

（快樂(lè)、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！

（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）

這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次。

（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)呢，又是怎樣的心情呢？

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

“享受”是什么意思？

你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話(huà)嗎？

出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩__________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了_________________。

這一片沉默給了我多大的享受?。∥襙___________________。

學(xué)生試說(shuō)答案。

（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

齊讀課題，升華情感。

三、課外延伸，掀起愛(ài)浪

師：出示地震感人圖片

師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話(huà)，寫(xiě)在書(shū)上

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

17、可貴的沉默

不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)

回報(bào)父母

關(guān)愛(ài)父母

可貴的

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇九

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。

1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

一、課堂教學(xué)。

一）、自學(xué)匯報(bào)

1、匯報(bào)朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

4、從文章中你體會(huì)到什么？

5、質(zhì)疑。

二）、精講重點(diǎn)部分。

1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、體會(huì)“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”的原因。

三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？

2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

3、給父母寫(xiě)一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。

5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。

7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十

這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”為主線(xiàn)，因此在教學(xué)中我通過(guò)情景導(dǎo)入，朗讀感悟來(lái)拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開(kāi)想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

三課時(shí)

一、讀題，提出疑問(wèn)。

1、板書(shū)課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

b、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”

c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。

（一）情境中感受愛(ài)。

1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請(qǐng)舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛(ài)的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問(wèn)題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開(kāi)書(shū)自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂(lè)。

3、你從哪些詞語(yǔ)看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂(lè)、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】

5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見(jiàn)他們多么愛(ài)自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛(ài)。

師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考?！?/p>

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無(wú)聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。

a、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢？

b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴?！?/p>

5、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話(huà)提醒了孩子們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……教室里又熱鬧起來(lái)了。后來(lái)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

（三）行動(dòng)上回報(bào)愛(ài)。

齊讀15——17自然段。指名回答。

1、過(guò)渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)了，又是怎樣的心情呢？（開(kāi)心、滿(mǎn)足）讀最后一個(gè)自然段，問(wèn)：什么是“享受”？（用“享受”說(shuō)句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們?cè)诔聊卸昧恕@給父母帶來(lái)了……給老師帶來(lái)了……老師看到了…所以說(shuō)沉默是……

【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解。】

三、總結(jié)延伸，感情升華。

1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話(huà)想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)嗎？（課件示出）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：____________

3、除了爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過(guò)節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時(shí)在家里_______________________________。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。】

五、布置作業(yè)：

1、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、了解父母關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的事情。

17 可貴的沉默

感受愛(ài) 可貴 表達(dá)愛(ài)

熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十一

【教學(xué)要求】

１、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)為什么孩子沉默了。

２、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解為什么孩子們的沉默可貴。

２、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

１、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛(ài)你們的人是誰(shuí)？

２、舉例說(shuō)一說(shuō)，怎樣關(guān)心你的？

３、說(shuō)得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂(lè)中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（板書(shū)：齊讀課題。）

１、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，文中還有哪些地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

學(xué)生自由提問(wèn)。

２、老師把你們的問(wèn)題加以總結(jié)，概括為以下幾個(gè)方面：

⑴課題是什么意思？

⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？

⑶為什么說(shuō)沉默是可貴的？

３、同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

１、小組討論交流：

學(xué)生自由發(fā)言

（指導(dǎo)讀相關(guān)自然段）

２、他們沉默了，他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：

是?。「改葛B(yǎng)育我們多不容易??！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔(dān)憂(yōu)愁，真是太不應(yīng)該了，所以他們?nèi)聊恕?/p>

（板書(shū)：沉默）

３、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習(xí)１４～１７自然段：

（小組輪讀）

你從這部分中讀懂了什么？

生自由回答。

（板書(shū)：熱鬧、回報(bào)愛(ài)）

４、文中的小朋友們懂事了，長(zhǎng)大了，那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰(shuí)為父母過(guò)生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

此時(shí)此刻，你想對(duì)父母說(shuō)些什么或做些什么呢？

（學(xué)生板書(shū)）

５、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可貴?。∷麄?cè)诔聊兴妓鳎ò鍟?shū)：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長(zhǎng)。那同學(xué)們我們?cè)賮?lái)回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？

（板書(shū)：熱鬧）

指名回答，讀相關(guān)自然段。說(shuō)明了什么。

（板書(shū)：感受愛(ài)）

７、的確，從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過(guò)思索會(huì)感受愛(ài)，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。

今天，我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛(ài)護(hù)我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠(chéng)的心來(lái)回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人吧！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

：課件

第2課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

板書(shū)：感受父母的愛(ài)

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十三

1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)。

2課時(shí)

1. 模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

2. 導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2. 讀通課文。

1. 指名讀課文，正音。

2. 學(xué)習(xí)本課生字。

3. 指出自己不理解的詞語(yǔ)。

再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？

2. 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會(huì)、感悟。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

3. 這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會(huì)？

（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）

學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）

板書(shū)

3. 可貴的沉默

父母──孩子

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十四

1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福，珍惜愛(ài)并能回報(bào)愛(ài)。

2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過(guò)程。

cai課件

兩課時(shí)

（略）

一、置境導(dǎo)入（板書(shū)愛(ài)）

1、提問(wèn)：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》

3、談?wù)劯邢搿?/p>

二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的課文，板書(shū)《可貴的沉默》。

三、讀題，你能不能?chē)@課題有幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？

a.誰(shuí)沉默？為什么沉默？

b.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫(huà)面，找出與課題與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。

思索

板書(shū)：沉默

回報(bào)愛(ài)

五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。

六、畫(huà)面展示先前孩子們的快樂(lè)、自豪與喜悅。

感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫(huà)面情節(jié)。

板書(shū)：熱鬧

感受愛(ài)。

七、尋找過(guò)渡段落，師引導(dǎo)提問(wèn)：

這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？

小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理！

八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育，深情朗讀課文的最后一段。

17、可貴的沉默

熱鬧

感受愛(ài)

思索

熱鬧

感受愛(ài)

標(biāo)簽： 爸爸媽媽 神氣十足 關(guān)心別人