在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

(資料圖片)

俗世奇人刷子李原名篇一

1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。

2、著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。

3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè)，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。

自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)；想象寫(xiě)話(huà)，體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”，從而感受小說(shuō)的“好看”，提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。

繞口令：《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。

一、揭示主題，自主質(zhì)疑

師：大千世界，無(wú)奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人?！八⒆永睢笔瞧渲械囊晃?。

師：“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣？

生答后師小結(jié)：是的，不是真實(shí)姓名，而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。

師：你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？

（沒(méi)有學(xué)生舉手）

師引導(dǎo)：虞老師也干過(guò)粉刷，能稱(chēng)為“刷子虞”嗎？社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱(chēng)謂嗎？

二、自主研讀，感受神奇

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？

認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)，出示：包袱蘸漿露餡兒和著琴音

（著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來(lái)了，就叫露餡兒。）

師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí)，自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標(biāo)上1，找到兩處，標(biāo)上2。

三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決

師：找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處，你再找找。

生讀第一段第二句話(huà)，并講述自身的感受。

師：找到這一處請(qǐng)舉手。

師：是的，真奇，特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎？

生齊：沒(méi)有。

師：說(shuō)白了，就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。

生讀第一段第三句話(huà)。

師：不是一般的奇，而是非常地奇。有句話(huà)叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎？

（生答）

師：你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物？

（生答）

師：請(qǐng)注意，下面，一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。

出示粉刷匠照片。

師：仔細(xì)看，是誰(shuí)？

生：是虞老師。（生笑）

師：看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。

師：同學(xué)們，“一身黑衣”，沒(méi)有一點(diǎn)白，叫黑衣無(wú)——

生：黑衣無(wú)白

生：黑衣無(wú)瑕

師：是的，黑衣無(wú)瑕，說(shuō)得好！

生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫”一句。

師：你見(jiàn)過(guò)天衣嗎？

生：沒(méi)有。

師：我也沒(méi)有，想象一下，天衣是怎樣的？

生答。

師：天衣只應(yīng)天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？

生讀第五段第四句話(huà)：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。

師：“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？

生：很均勻。

師：那“實(shí)”呢？

生：就是很豐滿(mǎn)。

生讀第五段中“悠然擺來(lái)，悠然擺去”一句。

師：從這里，你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——

（師把話(huà)筒湊到學(xué)生跟前）

生：真漂亮

生：真好看

生：真瀟灑

師：我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。

能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑，真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，僅此刷子李一人。

（出示剛才交流的五句話(huà)）

師：這五句話(huà)從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇？

生不答。

師：比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——

生：動(dòng)作。

師板書(shū)：動(dòng)作

師：比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇？

生：效果奇。

師：還有哪幾句話(huà)也是寫(xiě)效果奇？

生答。

師：還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有，那就是——規(guī)矩奇。

（課件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的。精辟論述）

師：著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述，我們一起來(lái)看一看。

師：看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。

師：現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎？

生答。

師：這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么，這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式？

生：前面是行當(dāng)，后面是姓。

師：你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

師：做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——

生：風(fēng)箏魏

師：捏泥人捏得很好的姓張的——

生：泥人張

師：教書(shū)教得很好的姓虞的——

生笑

師：可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。

四、揣測(cè)心理，感受“一波三折”

師：這篇小說(shuō)好看嗎？

生：好看。

師：原因是什么呢？考慮：你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別有吸引力，經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料？

（生瀏覽相關(guān)段落，劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。）

生：“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”

生：“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”

生：“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”

師：我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”？

生：“居然”

師：芝麻多大？

（出示“粉刷匠”圖片）

師：請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō)：別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了，就連——

生：就連巴掌大的白點(diǎn)都有。

生：就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。

（課件出示一個(gè)向上的線條）

師：看，線條向上，表示什么？

生：表示對(duì)師傅的敬仰。

師：此時(shí)曹小三心里是怎么想的？

生答。

師：我們來(lái)看第二處。“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”，此時(shí)的曹小三心里想些什么？

生答。

師：假如用線條表示，應(yīng)該什么方向？

生答。

師：我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？

生答。

師：向師傅表表決心吧。

生：師傅，我會(huì)好好學(xué)的。

師：不夠高級(jí)。

生：我這個(gè)師傅拜對(duì)了。

師：還是不夠高級(jí)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話(huà)。）

師：這時(shí)，線條的方向又是怎樣的？

（課件出示向下，又向上的線條。）

師：這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”，有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)才變得真好看！

五、挖掘結(jié)尾，升華情感

師：你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么？

生答。

（課件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話(huà)，師讀。）

師：明白了什么？

生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。

師：我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。

上聯(lián)是：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底

師：好不好？

生：好。

師：我寫(xiě)的。

生笑。

下聯(lián)是：黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇

師：好不好？

生：好。

師：我寫(xiě)的。

生又笑。

師：橫批是什么？

生：俗世奇人

生：刷子李

師：都可以。

（出示《俗世奇人》的簡(jiǎn)介，師介紹。）

俗世奇人刷子李原名篇二

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

1課時(shí)

a案

1.出示課題。

2.在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1.師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

3.再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2.學(xué)生交流列舉。（四處）

3.教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)?！?/p>

5.從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8.剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

11.為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）

1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

2.學(xué)生自讀。

3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6.自由練讀。

話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處

1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

1.出示最后一小節(jié)。

2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平）

b案

1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。

（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”

──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！?/p>

──一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

──這段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。

……

5.選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。

1.熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。

2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。

1.選擇自己喜歡的句段背誦。

2.摘錄精彩的語(yǔ)句。

俗世奇人刷子李原名篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

學(xué)習(xí)方法：交流、討論、匯報(bào)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)生字

1、按自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ)：

二、初讀課文

1.讀通課文。

2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

（一）預(yù)習(xí)

1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

3、作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？

4、把你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

5.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

6、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。

（二）組內(nèi)交流。

（三）分組展示。

四、拓展

找《泥人張》《快手劉》來(lái)讀讀

五、檢測(cè)

做《課堂作業(yè)》一、二、四題。

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