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2023年俗世奇人刷子李原名(3篇)

時(shí)間:2023-05-04 07:40:36    來(lái)源:可圈可點(diǎn)組卷    

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。


(資料圖片)

俗世奇人刷子李原名篇一

1、讀通讀順課文,在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。

2、著眼全文,自主探究,研讀重點(diǎn)句子,感受刷子李之“奇”;初步形成“三百六十行,行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。

3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè),憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí),體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。

自讀自悟,了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn);想象寫(xiě)話(huà),體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”,從而感受小說(shuō)的“好看”,提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。

繞口令:《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō),最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。

一、揭示主題,自主質(zhì)疑

師:大千世界,無(wú)奇不有,馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人?!八⒆永睢笔瞧渲械囊晃?。

師:“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣?

生答后師小結(jié):是的,不是真實(shí)姓名,而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。

師:你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息?

(沒(méi)有學(xué)生舉手)

師引導(dǎo):虞老師也干過(guò)粉刷,能稱(chēng)為“刷子虞”嗎?社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱(chēng)謂嗎?

二、自主研讀,感受神奇

師:預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?

認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ),出示:包袱蘸漿露餡兒和著琴音

(著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞:寧波湯圓有什么餡的?里面的餡兒出來(lái)了,就叫露餡兒。)

師:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí),自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文,找找句子,感受刷子李的神奇之處。找到一處,標(biāo)上1,找到兩處,標(biāo)上2。

三、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決

師:找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處,你再找找。

生讀第一段第二句話(huà),并講述自身的感受。

師:找到這一處請(qǐng)舉手。

師:是的,真奇,特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎?

生齊:沒(méi)有。

師:說(shuō)白了,就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。

生讀第一段第三句話(huà)。

師:不是一般的奇,而是非常地奇。有句話(huà)叫“近墨者黑,近朱者赤”,那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎?

(生答)

師:你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物?

(生答)

師:請(qǐng)注意,下面,一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。

出示粉刷匠照片。

師:仔細(xì)看,是誰(shuí)?

生:是虞老師。(生笑)

師:看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。

師:同學(xué)們,“一身黑衣”,沒(méi)有一點(diǎn)白,叫黑衣無(wú)——

生:黑衣無(wú)白

生:黑衣無(wú)瑕

師:是的,黑衣無(wú)瑕,說(shuō)得好!

生讀第五段中的“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫”一句。

師:你見(jiàn)過(guò)天衣嗎?

生:沒(méi)有。

師:我也沒(méi)有,想象一下,天衣是怎樣的?

生答。

師:天衣只應(yīng)天上有,人間何處覓天衣。奇不奇?

生讀第五段第四句話(huà):“但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。

師:“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思?

生:很均勻。

師:那“實(shí)”呢?

生:就是很豐滿(mǎn)。

生讀第五段中“悠然擺來(lái),悠然擺去”一句。

師:從這里,你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——

(師把話(huà)筒湊到學(xué)生跟前)

生:真漂亮

生:真好看

生:真瀟灑

師:我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。

能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑,真是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,僅此刷子李一人。

(出示剛才交流的五句話(huà))

師:這五句話(huà)從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇?

生不答。

師:比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——

生:動(dòng)作。

師板書(shū):動(dòng)作

師:比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇?

生:效果奇。

師:還有哪幾句話(huà)也是寫(xiě)效果奇?

生答。

師:還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有,那就是——規(guī)矩奇。

(課件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的。精辟論述)

師:著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述,我們一起來(lái)看一看。

師:看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。

師:現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎?

生答。

師:這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么,這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式?

生:前面是行當(dāng),后面是姓。

師:你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

師:做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——

生:風(fēng)箏魏

師:捏泥人捏得很好的姓張的——

生:泥人張

師:教書(shū)教得很好的姓虞的——

生笑

師:可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。

四、揣測(cè)心理,感受“一波三折”

師:這篇小說(shuō)好看嗎?

生:好看。

師:原因是什么呢?考慮:你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別有吸引力,經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料?

(生瀏覽相關(guān)段落,劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。)

生:“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”

生:“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”

生:“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”

師:我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”?

生:“居然”

師:芝麻多大?

(出示“粉刷匠”圖片)

師:請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō):別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了,就連——

生:就連巴掌大的白點(diǎn)都有。

生:就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。

(課件出示一個(gè)向上的線條)

師:看,線條向上,表示什么?

生:表示對(duì)師傅的敬仰。

師:此時(shí)曹小三心里是怎么想的?

生答。

師:我們來(lái)看第二處。“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”,此時(shí)的曹小三心里想些什么?

生答。

師:假如用線條表示,應(yīng)該什么方向?

生答。

師:我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢?

生答。

師:向師傅表表決心吧。

生:師傅,我會(huì)好好學(xué)的。

師:不夠高級(jí)。

生:我這個(gè)師傅拜對(duì)了。

師:還是不夠高級(jí)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話(huà)。)

師:這時(shí),線條的方向又是怎樣的?

(課件出示向下,又向上的線條。)

師:這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”,有了這個(gè)一波三折,這篇小說(shuō)才變得真好看!

五、挖掘結(jié)尾,升華情感

師:你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么?

生答。

(課件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話(huà),師讀。)

師:明白了什么?

生答,其中一生答“三百六十行,行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。

師:我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián),你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。

上聯(lián)是:天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底

師:好不好?

生:好。

師:我寫(xiě)的。

生笑。

下聯(lián)是:黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇

師:好不好?

生:好。

師:我寫(xiě)的。

生又笑。

師:橫批是什么?

生:俗世奇人

生:刷子李

師:都可以。

(出示《俗世奇人》的簡(jiǎn)介,師介紹。)

俗世奇人刷子李原名篇二

1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

1課時(shí)

a案

1.出示課題。

2.在日常生活中,我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱(chēng)什么呢?

3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

1.師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無(wú)縫(fèng)

3.再讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話(huà)題的討論:

話(huà)題一:黑衣服的描寫(xiě)

1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

2.學(xué)生交流列舉。(四處)

3.教師小結(jié):聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)?!?/p>

5.從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?(技藝高超)

6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?

7.讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8.剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

9.小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。

11.為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?

12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話(huà)題二:刷墻的描寫(xiě)(第五小節(jié))

1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫(xiě)的?

2.學(xué)生自讀。

3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看法。

4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)

(2)手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)

(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

5.請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6.自由練讀。

話(huà)題三:寫(xiě)法的妙處

1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié):刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

1.出示最后一小節(jié)。

2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到?

用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

(福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平)

b案

1.出示課題“刷子李”,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?

可能的答案:(1)課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”……

2.刷墻特別好的,姓李人叫“刷子李”,這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎?

比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……

1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。

2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠?,可以用自己的?huà)說(shuō),也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。

3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子,做好標(biāo)記。

4.課堂交流,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。

理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。

(1)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。”

──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

(2)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?!?/p>

──一個(gè)“天衣無(wú)縫”,一個(gè)比喻,寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。

(3)“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?!?/p>

──這段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái),理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。

……

5.選擇最有興趣,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。

1.熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。

2.通讀課文,在頭腦中想象“刷子李”的形象,刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。

1.選擇自己喜歡的句段背誦。

2.摘錄精彩的語(yǔ)句。

俗世奇人刷子李原名篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

學(xué)習(xí)方法:交流、討論、匯報(bào)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、自學(xué)生字

1、按自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ):

二、初讀課文

1.讀通課文。

2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí),理解課文

(一)預(yù)習(xí)

1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

3、作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?

4、把你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。

5.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?

6、選擇最有興趣,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。

(二)組內(nèi)交流。

(三)分組展示。

四、拓展

找《泥人張》《快手劉》來(lái)讀讀

五、檢測(cè)

做《課堂作業(yè)》一、二、四題。

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