作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇一

1.背熟小雨點(diǎn)一文2.認(rèn)識(shí)：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾

(相關(guān)資料圖)

1.磁釘若干顆

2.教學(xué)ppt5頁

1.猜謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見（雨點(diǎn)）

2.你們喜歡下雨天么？

3.天空下過雨就會(huì)出現(xiàn)彩虹，老師這有兩個(gè)口袋，男生表現(xiàn)好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現(xiàn)好，我就送彩虹雨給她。

4.其實(shí)小雨點(diǎn)的作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一起來看一看（出示課文ppt）5.師讀一遍課文

6.帶讀一邊課文

7.師：紅色我讀，生：藍(lán)色我讀題目一起讀

8.糾正讀錯(cuò)的字音

9.男生讀藍(lán)色，女生讀紅色

（給表現(xiàn)棒棒的貼磁釘）

10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點(diǎn)遮住的部分

11.出示生字寶寶，幼兒認(rèn)讀

12.齊讀課文

13.1.2.3木頭人，認(rèn)字送卡片

14.齊讀生字詞

15.齊讀課文

16.結(jié)束教學(xué)

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2、鍛煉幼兒的彈跳力。

3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯(cuò)了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3—5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

2、點(diǎn)兵點(diǎn)將目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

準(zhǔn)備：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行）。用猜拳的方法分出勝負(fù)，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對(duì)了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯(cuò)了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

3、飛行試驗(yàn)?zāi)康模簭?fù)習(xí)所學(xué)過的字卡準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地，開始，總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始，隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn)，如說錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行，最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

4、翻翻棋目的：1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準(zhǔn)備：1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2、根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡，跳"找朋友"，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是"xxx"即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名"神奇寶貝隊(duì)"，一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"（隊(duì)名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請(qǐng)幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。

游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。

9、扔沙包玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽，有的頂在頭上，有的當(dāng)成“蹦蹦床”在上面跳，有的則來回地跳。看著孩子們有這么多的墊子玩法，我用“墊子”做為運(yùn)動(dòng)器械設(shè)計(jì)這節(jié)體育集體教學(xué)活動(dòng)。

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

2學(xué)時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因?yàn)樽R(shí)字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

（1）小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？

（2）匯報(bào)成果。（教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。）

（3）你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字？

（4）開火車認(rèn)讀生字。

（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。（學(xué)生跟著邊讀邊擺）

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇四

課前透視

《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會(huì)讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。

信息資料：

1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、 自制的金色星星圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）

2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）

二、對(duì)話平臺(tái)

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）

指讀

1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。

2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

3、 多種形式匯報(bào)讀。

4、 交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

5、 匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評(píng)為金色童音獎(jiǎng)。

（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）

三、寫字

1、 出示宜、實(shí)、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察生字在田字格中的位置。

3、 教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。

（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）

二、誦讀

1、 出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。

4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、 全班齊讀。

（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

三、練習(xí)

出示我會(huì)讀中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示我會(huì)讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、 再讀。采用多種方式讀。

（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）

寫字

1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察我會(huì)寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

4、 教師范寫，學(xué)生評(píng)說。

5、 學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu(píng)。

（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）

四、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、 組內(nèi)交流，加以整理。

2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

3、 評(píng)出豐收小組，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）

五、伴教錦囊

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，鼓勵(lì)背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時(shí)

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的`識(shí)字方法識(shí)記生字，如：熟字減去一部分（級(jí)-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

各組展示識(shí)字的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，注意提示不好記的字。

1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多讀幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，讀后說出謎底。

3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識(shí)記。

5、如有時(shí)間，可鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫“誰、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說說特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。重點(diǎn)提示：

誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

怕：豎立旁的筆順不要寫錯(cuò)。

跟：右半邊不要寫成“良”。

涼：左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

1、找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

2、比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3、寫一寫。聽寫4個(gè)生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

查找或編寫字謎。

（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)得多。

1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3、自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4、匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評(píng)。

2、指導(dǎo)寫“量、最”?！傲?、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2、小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。

3、個(gè)人自薦展示讀謎語。

1、師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2、練習(xí)背謎語，能背幾則背幾則。

繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇六

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

識(shí)字、寫字

兩課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

掛圖（或幻燈片）生字卡片

一）、 導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二）、 指導(dǎo)看圖

1．圖上有哪些景物？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

碧水 秀峰 倒影

對(duì)歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

象鼻 駱駝 筆架

竹伐 鸕鶿 畫廊

三）、 借助拼音自主識(shí)字

1．學(xué)生打開書。

2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。

4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。

5．出示：

bi feng ying

碧 水 秀峰 倒影

對(duì) 歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

bi luo tuo jia

象 鼻 駱駝 筆架lang

竹 伐 鸕鶿 畫廊

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。

（強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對(duì)歌：對(duì)方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

⑺齊讀生字詞。

四）、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示： 碧 峰 影 鼻

3．說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)

1．朗讀生字以及韻文。

2．?dāng)U詞：

碧 （ ） （ ）（ ）

峰 （ ）（ ）（ ）

影 （ ） （ ）（ ）

鼻 （ ） （ ）（ ）

1．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生寫字。

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、過程：

一)、 復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字卡片。

2．朗讀課文。

二)、 看圖說話。

1．看圖，運(yùn)用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺(tái)說。

3．指名說，師生共同評(píng)議。

三)、 開展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)

學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說得好的代表上臺(tái)說，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。

四)、 指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3．出示：駱 駝 架 廊

4．說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

5．學(xué)生描紅記字。

6．教師范寫。

駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．選擇合適的字填空。

架 駕

（ ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）

峰 鋒

山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）

2．寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風(fēng)景多么迷人

⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇七

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

1、課件：象形字

2、課件：單詞樹

3、漢子圖片

1.出示課件4

圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。

（中國，英國、美國 ，韓國）

2.誰能找出圖片中的漢字？

（知道漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。）

1.出示課件1

以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。

2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫部分和象形字，

猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

3.出示課件2

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

4.出示課件3

觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。

出示漢字圖片：

1.你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

2.在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

出示課件：單詞樹

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。

（電風(fēng)扇，空調(diào)，冰箱，扇子）

2.鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。

啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。

“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇八

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■（提）”。

［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］

弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

（二）教學(xué)步驟

(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

［鞏固已學(xué)過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。

3.看圖教學(xué)句群。

（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導(dǎo)看圖。提問：

①圖上畫了些什么？

②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間？兩位小朋友背著書包去做什么？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

讓學(xué)生讀：

繼續(xù)看圖，提問：

①這兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

讓學(xué)生讀：

②早晨太陽從哪個(gè)方向升起來？這兩個(gè)小朋友面向太陽走，也就是向哪個(gè)方向走？

出示卡片 qi2n mi4n [emailprotected] d#ng

讓學(xué)生讀：

③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

出示卡片 h^u mi4n [emailprotected] x9

讓學(xué)生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。

提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

告訴學(xué)生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

出示卡片 z%u mi4n [emailprotected] b7i

讓學(xué)生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

出示卡片 y^u mi4n [emailprotected] n2n

讓學(xué)生讀：

（4）指導(dǎo)朗讀句群。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］

4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“左”字。

剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學(xué)“右”字。

①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）

你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

（一）教學(xué)要點(diǎn)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字。

（二）教學(xué)步驟

1.檢查復(fù)習(xí)。

（1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名讀句群。

2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

(直呼)： qi2n mi4n [emailprotected] d#ng (東).

②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來。(板書：東)

[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

⑤在圖的哪個(gè)方位寫上“東”?

[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

(2)教學(xué)“西”字。

指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

出示卡片 h^u mi4n [emailprotected] x9 (西)

讓學(xué)生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。)

②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

(1)教學(xué)“北”字。

指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

出示卡片 左 mi4n [emailprotected] b7i 北

讓學(xué)生直呼：

遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

用“北”字口頭組詞。

[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

(2)教學(xué)“南”字。

提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來)

右 mi4n [emailprotected] n2n 南

(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

4.指導(dǎo)書寫。

(1)識(shí)記新筆畫：“■”(提)。

(2)提問：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)

①仔細(xì)觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?

②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。

③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④觀察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的“北”再對(duì)照，看看寫得對(duì)不對(duì)，寫錯(cuò)的，糾正后再寫一個(gè)。

[指導(dǎo)書寫，是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來，以識(shí)促寫，以寫促識(shí)，識(shí)寫結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;

②先說說筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;

③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫;

④寫后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]

(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：

①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

②西：橫不宜太長，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長。

5.鞏固

(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。

[鞏固知識(shí)由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

6.作業(yè)。

(1)課堂作業(yè)。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

②寫出本課意思相對(duì)的三組詞。

(2)家庭作業(yè)。

觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

[簡評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力?？傊?，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

長方體的認(rèn)識(shí)教案篇九

1．認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字，會(huì)寫誰、怕等6個(gè)字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時(shí)

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。

3．準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、學(xué)習(xí)謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4．教師板書團(tuán)結(jié)、力量、誰再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。

5．如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字（前3個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4．匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫（后3個(gè)字）

1．復(fù)習(xí)前3個(gè)字

2．指導(dǎo)量、最中的一個(gè)，強(qiáng)調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結(jié)回顧

1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2．書空后3個(gè)，并組詞。

3．背誦你最喜歡的一則謎語。

五、作業(yè)

回家收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。

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