實踐類作業(yè)“遇冷” 家校意見存在分歧

“花樣”日趨多元、數(shù)量有增無減的寒假作業(yè)也讓不少學(xué)生感到不堪重負(fù)。臨近開學(xué)，一部以對做不完寒假作業(yè)的吐槽為主題的影片《流浪作業(yè)》也走紅網(wǎng)絡(luò)。該影片改編自《流浪地球》的預(yù)告片，并被網(wǎng)友戲稱為“開學(xué)季史詩級災(zāi)難片”。據(jù)悉，其文案創(chuàng)作者是一名15歲初三學(xué)生。他自己的作業(yè)也直到開學(xué)日的凌晨四點才趕完，因而在《流浪地球》的視頻頁面發(fā)表評論，沒想到卻被制作成了視頻，還引起了不少學(xué)生和家長的共鳴。

有部分家長表示，對于學(xué)科類作業(yè)，會及時督促孩子完成，但是有些需要動手實踐的作業(yè)難住了孩子，拖到最后還是需要家長幫忙補。

唐女士在開學(xué)前一晚花了2個多小時幫兒子做花燈：“要畫圖還要鉆孔，孩子根本做不出來。”北京某小學(xué)三年級學(xué)生家長張女士則幫兒子做了關(guān)于茶文化、禮文化的小報：“這些內(nèi)容孩子根本就不懂，只能上網(wǎng)查相關(guān)資料幫他做。而且這類作業(yè)并不太重要，孩子把做題、背誦那些完成好就行。”顧明姐姐表示，有些形式化的作業(yè)，已經(jīng)造成了家長的負(fù)擔(dān)。“并不理解制作電子版作文集有什么意義，卻需要花費家長不少時間。”

“很多學(xué)校在布置形式多元的作業(yè)時缺少相應(yīng)的說明與指導(dǎo)，家長并沒有真正理解這些作業(yè)對孩子成長的價值，這就會造成‘瞎折騰’的誤解。”殷飛說，實踐性作業(yè)本來是對理想教育的追求，也是學(xué)校教育改革的重要舉措之一，但由于家校思想不統(tǒng)一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執(zhí)行過程中存在問題。部分家庭教育能力強的家長對這些作業(yè)是歡迎的，也善于分解與引導(dǎo)。

在趙力看來，這類作業(yè)更能鍛煉孩子的綜合能力，而且平時學(xué)科類作業(yè)已經(jīng)做了不少，家長應(yīng)該利用好寒假時間鼓勵孩子去觀察、動手、思考。“一開始孩子肯定不會做，但是在家長的陪伴引導(dǎo)下他會逐漸進步。”趙力回憶，兒子小時候接到觀察大蒜生長的假期作業(yè)時一頭霧水，但在自己的提示引導(dǎo)下，他完成了測量、記錄等過程?，F(xiàn)在孩子五年級，剛剛獨立完成了開展科學(xué)實驗探究的寒假作業(yè)。

古城第二小學(xué)語文老師樊春蘭強調(diào)，作業(yè)的主體應(yīng)是學(xué)生，家長只是配合和輔助，比如幫孩子挑選照片、打印照片等。另一方面，要避免流于形式，提升實踐性作業(yè)的效果，學(xué)校在設(shè)計作業(yè)時也可以更講究技巧，并在完成方法等方面做好指導(dǎo)工作。

“在作業(yè)前期準(zhǔn)備和后期展示方面都有提升空間。”北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實踐活動教研室主任梁烜舉例說，某中學(xué)曾經(jīng)布置了體驗春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的寒假作業(yè)。放假前，老師就帶著學(xué)生了解一些相關(guān)知識，并進行前期調(diào)研，制定假期實施計劃;開學(xué)后，還要求同學(xué)們展示交流自己家鄉(xiāng)的過年習(xí)俗，效果很好。她還建議學(xué)校圍繞一個大的主題，多學(xué)科聯(lián)動布置作業(yè)，每個學(xué)科安排不同的小任務(wù)。

■ 觀察

假期作業(yè)“變了樣”

在北京市教委下發(fā)的《關(guān)于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落實減負(fù)，倡導(dǎo)探究式、體驗式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進社會和大自然，開展有利于激發(fā)求知欲、好奇心、發(fā)展興趣特長的體驗活動。同時，各學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用假期，深入閱讀經(jīng)典，充分領(lǐng)略中華傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化淵源。針對中小學(xué)生特點，深入挖掘春節(jié)所蘊藏的豐富教育資源，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育。

對于一些年輕父母來說，對于假期作業(yè)最深的印象就是每學(xué)科的“大本題”。但是，這樣的作業(yè)在北京已經(jīng)成為歷史。趙力告訴記者，學(xué)校十多年前就不再統(tǒng)一訂購成本的學(xué)科假期作業(yè)，書面作業(yè)很少。這兩年則越來越重視傳統(tǒng)文化和閱讀相關(guān)的作業(yè)。今年寒假，趙力給學(xué)生布置的主要作業(yè)就是閱讀文學(xué)經(jīng)典。

專家觀點

學(xué)校在布置寒假作業(yè)時要想提高效果，可以從內(nèi)容和方法兩個方面努力，內(nèi)容上要從單一走向多元，也就是不僅是知識類的作業(yè)，還需要加強能力類作業(yè)與社會拓展類作業(yè)的分量;方法上要從布置走向選擇，也就是要多給學(xué)生選擇的機會，同一類作業(yè)可以設(shè)計不同的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣也有利于學(xué)生個性的發(fā)展以及對不同家庭情況的尊重。

尤其是拓展性的作業(yè)，對教育改革而言是好的，但落實上還需要學(xué)校根據(jù)實際情況做好充分指導(dǎo)。一是對作業(yè)設(shè)計的意圖與價值要給家長更多的指導(dǎo)，以期達(dá)成共識;二要對完成這些作業(yè)進行專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)，以提升家長的家庭教育指導(dǎo)能力;三要根據(jù)不同階層的家庭進行區(qū)別要求，有可能的條件下還需要學(xué)校能夠整合社會資源，幫助社會資源不足的家庭超越自身限制。

——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛

■ 建議

作業(yè)的主體是學(xué)生家長可協(xié)助不可代勞

●親子教育作家 任淑一

家長要提高對假期作業(yè)的重視程度，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。剛剛放假時不必立刻要求孩子開始趕作業(yè)，可以先讓孩子放松一下，然后根據(jù)作業(yè)量幫助孩子制定假期計劃。同時，要關(guān)注孩子作業(yè)計劃執(zhí)行的情況，在他缺乏自主性或有拖延跡象的時候給予提醒，并通過獎懲措施提升孩子的執(zhí)行能力。

另一方面，作業(yè)應(yīng)該主要由學(xué)生本人完成，家長可以根據(jù)孩子的能力提一些建議或者給予幫助，但不能完全代勞。否則，孩子的依賴性會越來越強，也會喪失培養(yǎng)綜合能力的機會。家長應(yīng)該正確認(rèn)識實踐類作業(yè)的意義，而不只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。

在完成作業(yè)的過程中，有些動手能力較差的孩子的確會感到困難，但家長不能因為著急或怕麻煩就替他做，也不必給孩子設(shè)置太高的要求，甚至拿來別人的優(yōu)秀作品要求孩子模仿，陪伴他一起簡單完成即可。而對于能力比較強的孩子，可以適當(dāng)提一些建議，引導(dǎo)他完成得更好?？偠灾?，家長對待作業(yè)的態(tài)度會影響孩子的作業(yè)完成情況，假期作業(yè)是對家庭教育的一次考驗。

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