臨近畢業(yè)，學(xué)生在上交論文前要面臨一道無(wú)法逾越的關(guān)卡——論文查重。即將寫(xiě)好的論文放入專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，和已有論文比對(duì)，防范抄襲、剽竊等行為的發(fā)生。

一個(gè)固定的重復(fù)率“過(guò)關(guān)”百分比數(shù)字，是學(xué)生追求的終極目標(biāo)。為了讓論文符合要求，不少學(xué)生會(huì)付費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)先行檢測(cè)。缺乏監(jiān)管、魚(yú)龍混雜之下，學(xué)生付出少則一天飯錢(qián)，多則半月生活費(fèi)后拿到的查重報(bào)告很有可能良莠不齊。

更重要的是，為預(yù)防學(xué)術(shù)不端而設(shè)計(jì)的查重系統(tǒng)，使用中又漸成學(xué)生可以參照修改，規(guī)避重復(fù)之處的重要輔助。這臺(tái)防范學(xué)術(shù)不端的“測(cè)謊儀”，正面臨成為“幫兇”的尷尬局面。

現(xiàn)狀

“沒(méi)有一個(gè)人不怕重復(fù)率”

學(xué)生對(duì)查重的重視，背后無(wú)疑體現(xiàn)了學(xué)校在此方面的嚴(yán)格要求。多名高校教師均表示，近年來(lái)，尤其在翟天臨學(xué)術(shù)不端事件后，學(xué)校普遍更為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生論文重復(fù)率的檢查力度。

中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授孟小良介紹，上交畢業(yè)論文前，學(xué)生需先自行查重，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)查兩三次甚至更多。“因?yàn)槟悴豢赡苊烤湓捗總€(gè)字都是自己寫(xiě)的，重復(fù)率對(duì)現(xiàn)在的畢業(yè)生很重要，沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)自己不怕重復(fù)率。”

關(guān)于重復(fù)率的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校、學(xué)院規(guī)定不同。據(jù)孟小良觀察，大多設(shè)置在百分之十幾的范疇，最高也不過(guò)20%左右。學(xué)校層次越高、偏研究型的大學(xué)，會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)碩士和博士生的查重上，二三本院校則重點(diǎn)檢查本科生論文。

北京交通大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院副教授吳濤稱，學(xué)院對(duì)重復(fù)率有個(gè)控制的經(jīng)驗(yàn)值，“大致在10%以內(nèi)”。據(jù)他了解，學(xué)生上交論文前會(huì)“各顯神通”，搜尋多種途徑進(jìn)行查重，網(wǎng)絡(luò)上“已經(jīng)形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈”。

吳濤介紹，學(xué)院查重使用的是校圖書(shū)館所購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)，常用的為知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等。而學(xué)生自行查重的數(shù)據(jù)庫(kù)未必符合這些標(biāo)準(zhǔn)，若重復(fù)率過(guò)高，則需在1至2周期限內(nèi)修改降重，再次提交。

中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院副教授陳京表示，本科與碩士生向院里提交論文時(shí)，還要附有一份相應(yīng)的查重報(bào)告。通常本科生要求重復(fù)率在20%以內(nèi)，碩士生15%以內(nèi)。“學(xué)校給每位畢業(yè)生兩次中國(guó)知網(wǎng)查重使用權(quán)限，但可能不太夠，就得自己找地方去查。”

陳京透露，自去年起，教育部對(duì)高校論文的抽查比例和力度均大大提高。比如碩士論文往年只是5%、10%的抽檢，去年許多高校全部送檢。有些高校送審后，經(jīng)外校專家審查不通過(guò)的比例高達(dá)百分之十幾。“就是說(shuō)送了100份出去，居然有15份存在爭(zhēng)議。無(wú)論是否最終認(rèn)定為剽竊或不規(guī)范，對(duì)高校都有很大影響。甚至可能會(huì)限制、削減研究生的招生名額。如此壓力下，學(xué)校對(duì)重復(fù)率三令五申、如履薄冰也就不奇怪了。”

手段

“換詞注水只為降重”

得到了查重結(jié)果后，學(xué)生們要做的就是想方設(shè)法“降重”，即降低重復(fù)率至學(xué)校允許的范圍。令學(xué)生稍感“慶幸”的是，重復(fù)率雖然卡得很死，但將系統(tǒng)比對(duì)出的重復(fù)之處一一進(jìn)行“加工”，使其變得“不重復(fù)”，還算有操作路徑可循。

這兩年，研究生鄭磊沒(méi)少為查重頭疼。學(xué)校要求嚴(yán)格，不僅畢業(yè)論文，日常無(wú)論必修選修，只要是寫(xiě)論文，都有重復(fù)率的要求。

“學(xué)校規(guī)定重復(fù)率要低于20%，一開(kāi)始沒(méi)太多概念，覺(jué)得比較容易，沒(méi)想到竟成了我一塊兒心病。”第一學(xué)期，有門(mén)科目要求提交一份關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的研究報(bào)告，收集各種數(shù)據(jù)資料，再整合自己觀點(diǎn)和課堂上老師教授的一些理論，鄭磊撰寫(xiě)了一篇4000字左右的小論文。

交作業(yè)之前，信心滿滿的鄭磊本想“走個(gè)形式”，找了一家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查重，沒(méi)想到結(jié)果讓他嚇了一跳：“重復(fù)率高達(dá)50%多!”連“具體來(lái)看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有以下特征屬性……”這樣單純的過(guò)渡語(yǔ)句，都被判定為“輕度抄襲”。查重平臺(tái)給出的修改建議是“詳細(xì)來(lái)看，數(shù)碼經(jīng)濟(jì)具備以下特色屬性”。

“這不就是同義詞替換嗎?”雖不太認(rèn)同，為了保證論文能順利過(guò)關(guān)，鄭磊只好按照平臺(tái)給出的建議，把論文重新改了一遍。

兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，鄭磊已經(jīng)總結(jié)出降重規(guī)律——少引用、多注水。即盡量不引述別人的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，尤其避免大段的理論描述。實(shí)在需要引用，要再用自己的語(yǔ)言反復(fù)解釋“注水”，以降低重復(fù)率。

身為指導(dǎo)老師，吳濤表示自己關(guān)注并詢問(wèn)過(guò)學(xué)生降重的辦法。“主要就是修改重復(fù)段落語(yǔ)句措辭，一句話正著說(shuō)、倒著說(shuō)、刪字加字、用同義詞替代，系統(tǒng)就查不出來(lái)了。”網(wǎng)絡(luò)上，不少為論文查重所苦的網(wǎng)友還貢獻(xiàn)了更多形形色色的“降重寶典”——將外文文獻(xiàn)譯成中文再用;將圖標(biāo)中的文字敲出來(lái)或?qū)⑽淖忠詧D表呈現(xiàn);甚至瞄準(zhǔn)重復(fù)部分加標(biāo)點(diǎn)、加空格……在人類“智慧”面前，機(jī)器自然不是對(duì)手。

爭(zhēng)議

“重復(fù)率越低不等于學(xué)術(shù)性越高”

防線雖可突破，束縛和障礙卻真實(shí)存在。以那篇50%重復(fù)率的論文為例，鄭磊覺(jué)得冤屈——自己并沒(méi)有抄襲，為什么重復(fù)率這么高?

仔細(xì)閱讀檢測(cè)報(bào)告，他發(fā)現(xiàn)文中所有引用的理論和數(shù)據(jù)，以及一些常用句式和觀點(diǎn)，都被判定為重復(fù)。將它們?nèi)縿h除或改掉，降低重復(fù)率的同時(shí)也無(wú)形降低了論文質(zhì)量。“少了支撐，論文顯得虛頭巴腦。多多注水，寫(xiě)得全是廢話，我自己都不好意思。”鄭磊坦言，明白學(xué)校查重的苦心，也會(huì)努力在作業(yè)里體現(xiàn)自身觀點(diǎn)。但被“查重”困擾的同學(xué)絕不止他一人，“感覺(jué)與學(xué)校初衷背道而馳。”

“引用的資料注明來(lái)源出處，從學(xué)術(shù)上其實(shí)不應(yīng)屬于‘復(fù)制粘貼’范疇，但軟件基于目前的算法，還是會(huì)將其歸為‘重復(fù)’來(lái)計(jì)算。”孟小良坦言，本科生包括碩士生的論文，很難要求全部獨(dú)創(chuàng)，一點(diǎn)參考也不用。加之論文寫(xiě)作常會(huì)不自覺(jué)使用一些高頻表述方式，即便完全原創(chuàng)，也有可能相似或雷同。“實(shí)事求是講，設(shè)定的重復(fù)率很容易突破。”

此外，單純看重復(fù)率還可能會(huì)造成“誤傷”，例如研究古代漢語(yǔ)、古典文獻(xiàn)等，常常需要大量引用史料。“當(dāng)然學(xué)校也允許導(dǎo)師和學(xué)生提出申請(qǐng)，說(shuō)論文要寫(xiě)這種特殊類型。但說(shuō)是允許，操作起來(lái)很麻煩。所以導(dǎo)師和學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)覺(jué)得算了，選一個(gè)盡量能通過(guò)查重的題目，對(duì)付著寫(xiě)寫(xiě)吧。”

在孟小良看來(lái)，重復(fù)率是論文最明確最硬性的標(biāo)準(zhǔn)之一，自然會(huì)引得學(xué)生付出精力與之斡旋。“但重復(fù)率越低，學(xué)術(shù)性越高嗎?并不是這個(gè)邏輯。表面文字不重復(fù)了，實(shí)際上論文的核心價(jià)值——創(chuàng)新、獨(dú)立的見(jiàn)解，這些更重要的東西軟件反倒無(wú)能為力，查重只能解決最低層次的問(wèn)題。”

陳京認(rèn)為，每年畢業(yè)生選題千奇百怪，就算是老師也無(wú)法窮盡。而學(xué)生的自覺(jué)性、老師的責(zé)任心……這些無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)難以考核。查重系統(tǒng)作為客觀把關(guān)機(jī)制，更加具有效率，也不能輕易割舍。

至于改頭換面的“洗稿”，陳京直言以目前的評(píng)價(jià)體系的確無(wú)法徹底解決。“對(duì)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有兩道把關(guān)。依靠AI機(jī)器查重，畢竟是‘死’的辦法，人的把關(guān)是另一重，老師們要盡職盡責(zé)，學(xué)校多開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)閱讀和寫(xiě)作相關(guān)課程，盡到培養(yǎng)機(jī)構(gòu)100%的努力。”

承認(rèn)查重系統(tǒng)局限性的同時(shí)，吳濤也肯定其積極意義。“碩士論文這幾年越寫(xiě)越多，一般三五萬(wàn)字，到六七萬(wàn)字的也有。”他坦言，學(xué)院對(duì)碩士培訓(xùn)的定位本就偏向應(yīng)用性，在校時(shí)間也短。“通過(guò)強(qiáng)調(diào)查重讓學(xué)生心存敬畏，在道德規(guī)范、引用方式方法上要求嚴(yán)格，完成一次正統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，還是有一定意義的。”

標(biāo)簽： 學(xué)術(shù)不端 查重系統(tǒng) 重復(fù)率 論文查重